社会认同视野下高职院校班级建设实践与启示——以深圳职业技术学院为例.pdfVIP

2011 年第 2 期 No.2 ,2011 职业技术教育 Vol.32 第 32 卷 VOCAηONAL AND TECHNICAL EDUCATION General No.636 总636 期 社会认同视野下高职院校班级建设实践与启示 一一以深圳职业技术学院为例 倪赤丹，韩冬晶 (深圳职业技术学院，广东 深圳 518055) 摘要 班级凝聚力下降、成员互动减少、班级文化缺失是高职院校学生对班级认同危机的主要表现， 既影响班级的组织建设，是不利于学生个体的成长和发展。深圳职业技术学院开展示范班级建设，提出就 级建设应当通过文化引领、价值导向、制度保障、项目管理、会员参与爱员在学生对班级的认同，从而实现班级 的组织功能。 关键诩认同危机;高职院校;班级建设;社会认同 中阳分提号 G715 文献标识码 A 文章编号 lωι3219(2011)02-0066-03 班级是学生共同学习生活的!现为成员对班银的归属感、身份感 我是谁替代我们是谁的倾向。 基本组织形式，是学校向学生实施!和荣耀感等。认同是一个哝同和 成员互功减少。形成自找发展 教育与管理活动的基层组织。同!啡异啊时发生的过程，强调的是 和集体利益脱节的现象，学生彼此 时，班级也是学生完成社会化的途|个人或者群体的自我建构。任何认 间!f.动贫乏，班级内部交流减少。 径和渠道。但是，由于社会转型背|间，包括自我认间，都是以特定社 i 在认同上，出现了我是谁和你 景下的经济金球化、文化多元化及网|会中的人或者社会群体为参照阳 是谁的对立。 络文化的无序挤压，导敢班级成员|展开的，一个人若缺失认间，即出 分割的小团体增多。由于利益 对班级认同产生危机。探讨新形势|现认同危机。认同危机在班级中 一酿成矛盾，班级成员逐步分割成 下如何蜡学生对班级的认间，对 1 报表现在以下方丽:各种小团体，这种小团体对班级产 于形成良好学炽.lm风，以及学生个人| 班级凝聚力下降。当班级发展;生了叛离.情绪，而班级成为小团 的健康成位和发展都有3重要意义。 I 严重妨碍个人发展、班级利益与个 体和l雄的角斗场，他们对班集体丧 人利益严熏冲突、个人感受不到班 失借心，导敖对班银的认问发生转 幽. , |级荣誉带来的愉悦时，班级成员对 移O 在认同上，出现了我们是谁 危机及其褒现 l i 集体的责任感、使命感和阳属感都 和你们是谁的对立。 班级认间指班级成员对班级 1 会降低。学生表现出对班级荣誉班 班级文化缺失。班级文化是班 产生的一致的或相似的心理过程 i 级活动和班级利益漠不关心，游离 组全体成员共事的价值和信念体 和行为表现。这种认同心理常常表|于班集体之外。在认同上，出现了 系，是本班区别于其他班级的显著 收稿日期:2010-10-22 作者简介:倪赤外(1980- )，蝇，湖南衡阳人，深圳职业技术学院助现研究员;韩冬晶(1980- )，女，吉林长春人，深圳职 业技术学院艺术设计学院讲师。 66 特征。由于认同危机而没有形成健(二)示把班级的