要重视培养学生的恒等变换能力——从几道自主招生(保送生)试题谈起.pdfVIP

解题探讨 雹 编者按：近几年来，高校自主招生考试的力度越来越大，已成为莘莘学子进入重点大学(如 高级中学之邀，江南大学理学院谢广喜老师(在江苏乃至全国有一定影响的高考数学研究专家， 已在省级以上正规刊物上发表论文200多篇)分别在这两所学校作了十余次的关于“重点大学 (数学学科)自主招生考试”辅导讲座，事后反映效果很好．为了让更多的有志于参加自主招生考 试的同学分享到这优质教育资源，本刊特邀请谢老师写几篇关于数学科自主招生考试的辅导文 章，自本期起将陆续刊出，敬请期待． 萋莺祝塘希学生的恒等雾换拙力 ——从几道自主招生(保送生)试题谈起 江苏谢广喜 与传统的中学数学课程比较，新课标的初 【解析】已知z≠Y，两式相减得z2一Y2— 中数学教材中，因式分解的教学要求被大大降 低了．其实，因式分解是一种重要的恒等变换手 段，有关变换技巧对今后的学习一直有用，比如 后续学习中会碰到的一元二次方程、一元二次 n 函数的配方法、求关型函数的极限、凑微分法积 U 【拓展】如本题没有z≠Y的限制条件，则 分等等，都与因式分解方法、技巧有密切的联 还要考虑z—Y的情形，此时条件等式退化为 系．本文在这里不想展开讨论新课标降低有关 一个等式z2—2z一5—0，所求代数式则退化为 教学要求是否恰当，只是想借助今年的几道自 主招生(保送生)考试中出现的基于恒等变换的 考题的分析(有的试题只要初中的水平就能解 出，但实际情况并不理想，值得注意，参加以上 考试的学生是各所学校的优秀学生，这样的结 果不得不令我们深思)告诉我们：无论采取何种 是此时所求结果为一108±38、／-6． 方式，是该适当重视培养学生的恒等变换能力 综上所述，如本题没有z≠y的限制条件， 的时候了． 一、代数背景的恒等变换 可能． 例1 (2013年北约自主招生第3题)已知 【点评】北大的自主招生试题似乎有此偏 好，每年总有一道初中生就能解决的试题，即使 z2—2y+5，Y2—2T+5，z≠y，则一一2x2Y2+ Y3的值为( )． (A)一10 (B)一12 几年主要是平面几何的多边形，2013年变成了 (C)一】4 (D)一16 一道代数背景问题．总的来说，上面这道题的内 解题探讨 容大致可归结为不同数集上的多项式与高次方 程的范畴． 例2(2013清华大学保送生数学试题第 3题)已知abc一一1，笠+与一1，ab2+bc2+ca2 一￡，求ab5+bc5+ca5的值． sin(z—y)一一书． 【解析】已知口DC一--1，则b=--口If，代入譬 【另解2】两式平方相减得 +与一1并消去6，得a3f2一nc3+1，于是ab5+ = +c口j一 6c5+f以5 ‘。 一jj—iC4ac 口 16 ．—— 二上鼍笋，充分注意到a9c6--a3C9一一一丽’ (口3C2)3一(口c3)3=(n3C2一ac3)E(a3f2)2+丑4Cj 即2c。s(z—y,八,历208—1)一一夏516巧．