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贵阳市2015年 初中毕业生学业考试说明 (语文、数学、英语、综合理科、综合文科) 2015年4 月 贵阳市2015年初中毕业生学业考试说明 语摇 摇 文 一、考试性质 贵阳市2015年初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性学业水平考试,是义务教育 阶段教育教学质量监控的重要环节,考试结果是普通高中招生录取的重要依据之一。 二、命题指导思想 根据《贵阳市2009年初中毕业生学业考试暨普通高中招生制度改革方案》要求,结合贵 阳基础教育实际,2015年初中毕业生学业考试命题将继续体现考试的激励功能、评价功能、选 拔功能和导向功能:充分肯定学生九年学习所取得的收获,维护学生的学习兴趣,激励他们继 续努力,热爱学习;对学生九年的学业水平和发展能力作出客观、科学的评价,同时也对学校教 学作一个阶段总结和评价;选拔出适合不同高级中学继续学习的学生;也要正确引导课堂教学 的变革和转型。 命题要遵循学科《课程标准》要求,突显学科特点,关注社会、联系生活,有机 渗透当前的社会热点问题和科技发展现状。 适当体现与我市人文、科技、经济、生活、社会进步 等相关的内容。 既要考查学生的学科基础知识,又要考查学生的学科素养,为我市全面推进素 质教育、促进基础教育均衡发展、提高整体教育教学质量,发挥积极作用。 三、命题原则与评价理念 (一)初中毕业生语文学业考试的命题应该坚持以下原则: 1郾 命题必须依据《课程标准》规定的内容和要求,在坚持《课程标准》的前提下,兼顾不同 层次学习水平和不同发展状态的学生,使语文考试最大限度地为每一个学生服务,而不是只为 部分学生服务。 2郾 命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅要考查学生的语文知识、能力水平,还 要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。 3郾 要处理好课程目标中三个维度的关系。 课程目标提出的三个维度是有机统一的,在语 文学习中,三者是相互融合、相互渗透的,命题时不能把它们割裂开来。 4郾 要注意处理好基础知识和实践能力的关系、思维发展过程中求同和求异的关系。 要重 视语言文字的实际运用能力,关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向,关注学生在语 文学习过程中的感悟、体验和审美活动。 语文试题应该体现语文素养的综合性,体现工具性和 人文性的统一,体现语文学科特有的灵性和生气。 5郾 要处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系。 要兼顾不同版本的教材, 安排好课内与课外语言材料的选用比例,考查内容不受教材内容的限制。 课内语言材料要变 换角度,编出新意,不能对学过课文的结论性意见进行记忆性测试;课外语言材料也要控制难 度及篇幅。 试题中要选用一定比例的课外语言材料,了解学生“得法于课内,运用于课外冶的 — 1 — 阅读能力发展状况。 选文要注意语言的规范性,选文如有与考试要求不相符或文字不尽规范 的,可根据考试要求作适当的删节,修改。 6郾 试题应符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适 应。 要注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生的发展 过程中的个体差异。 7郾 杜绝出现繁、偏、旧的试题,也不能出现有知识性错误的试题。 鼓励设计一些开放性的 试题,这类试题不规定统一的标准答案,鼓励学生发表独立见解、作出自己富有个性的解答。 (二)初中毕业生升学考试的命题应遵循以下评价理念: 1郾 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进 学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。 2郾 突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。 3郾 阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读的兴 趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。