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我想做— 这样的校长 张仲庆 2005.1 要做一个高尚、幸福的校长 思想境界 人格魅力 审美层次 我们追求的幸福： 追求幸福，而不是追求成功; 因为成功是单因素，幸福是综 合因素; 成功不代表幸福，但幸福包含 成功。 我对做校长的认识 自我形象设计：开明、严格 △各层次的群体如何看校长 基本层：校长是好人还是丑人 ——态度与方法 中层：校长魄力如何 ——学识与能力 高层：校长的治校思想 ——思想体系　 开明： 具有超前性、开放性、完整性，符合社会发展的鲜明个性、较为成熟的思想体系； 善于学习，与时俱进，教育思想、理念永远在团队的前面； 以积极宽容的心态，调动一切可调动的力量； 以平常心对待荣、辱，心平气和地与广大教职工研讨学校工作。 案例一： 2002年七月十二日，球场上师生之争 学生：我们在先，这是最后的一次球赛 教师：我们的人身受威胁，我们的尊严 　　　何在？ 以德服人为上策； 以才服人为中策； 以力服人为下策； 以德才兼备服人为上上策。 用行政命令实现威信，不会长久; 靠金钱、物质建立的威信，一定走向死胡同; 靠“情报”做“人情”换来的威信无原则低俗; 形成威信不一定全靠：领导者身先士卒; “钱塘江潮”原理——挖掘者。 案例二 校长任课的多少与校长教学质量的好坏。 什么是严格： 严于律己 　　　思想、学习、工作、出勤、专业、经济、资源使用； 宽严结合，宽严有度 宽： 宽宏：有宽宏大量的气度； 宽容：有同情心，有容人的精神； 宽厚：有宽厚待人的态度； 宽松：团结，和谐的人际关系环境。 严： 严格：要有规格（规章），制度，　　　规范； 严肃：对规章执行的态度； 严谨：要有实事求是的作风，科学　　　的态度； 严密：组织保证体系。 力戒“四浮”： 浮躁 浮夸 校长——　实施合适、有效的管理模式 A模式：硬性管理（锤和钉）； B模式：软性管理（乳与水）； C模式：韧性管理（链与弹簧）。 实施管理模式的参考因素： 领导者的个性特征和素质； 被领导者的素质； 学校的现状； 学校的发展方向； 学校的各种外在关系等。 案例三： 广州市第一0九中学 办学模式与管理模式 校长——　　　要建立自己的领导风格 领导风格——领导者与被领导者　　　　　 互动的方式； 领导风格——是领导者的意志标 志。 切记： 任何领导者建立“领导风格”的初期一定会受到被领导者各种方式的抵制和挑战； 领导风格是一种人格特点，只能学习不能模仿，不可能相似。 案例四： 毛泽东的“领导风格”； 蒋介石的“领导风格”； 基辛格的“领导风格”。 校长的用人艺术 使用：利用，重用，信用； 忠诚：不是对个人而是对思想理念； 服从：决不是盲从； 本事：大家认同，又能产生作用的能力。 案例五： 　企业招聘条件“勇敢，服从” 案例六： 张经理与王秘书：一份没有发出的合同书 案例七： 一个单位中最令领导头痛是哪类人。 校长的智慧： 管与理 程与序 责与权 粗与细 多与少 暂时与长远 有为与无为 清晰与含糊 礼仪与礼貌 良性循环与恶性循环 校长如何与下属沟通 精神专注，忌心不在焉； 善解人意，忌态度冷淡； 注重情态，忌高深莫测； 及时回应，忌“金口”不开； 注重思索，忌仓促表态； 反复斟酌，忌仓促表态； 讲究礼貌，忌草草收场。 当副校长的艺术 正确认识工作与荣誉； 正确认识大事与小事； 正确认识“前”与“后”； 正确认识“到位”与“补位”； 正确认识“威信”与“受怨”； 正确认识“原则性”与“灵活性”。 校长的语言要求： 庄谐结合，谋求先声夺人； 审度情势，讲究生动形象； 不落俗套，给人回味余地。 ※表态的语言艺术 表态要坚持原则，有根有据，既不做老好人，又不无谓得罪人； 讲究语言的运用或准确、直接或模糊，委婉，做到因事，因人而异； 把握时机，注重场合，切不可随心所欲，无视时境。 案例八： 一次全国课题组会议退休专家会表态 ※演讲的语言要求： 精心准备，认真安排； 真的声音，诚的感情； 敢于并善于触及热点问题； 强化语言的“穿透力”； 把握听者心理，并及时运用现场材料； 重视声调，节奏与态势语； 有效控场； 持稿不泥，注重风度。 案例九： 庆祝澳门回归五周年 暨澳门培正中学创校115周年的演讲 谢谢！！！ 博学多才，注重讲话准备，知识准备，能力准备，心理准备； ※即席讲话的语言艺术： * * 我崇尚： 高尚 校长威信的建立： 浮华 浮名