第五章-行为主义学习理论.pptVIP

第四节 社会学习理论及行为主义新进展 一、社会认知理论 2、学习和表现 班杜拉将新的学习与习得行为的表现区分开来，强调知识的获得（学习）与基于知识的可观察的表现（行为表现）是两种不同的过程。人所知道的比所表现出来的多。 充气娃娃实验 p146 学习者是否把从观察中习得的行为表现出来，依赖于很多因素。 第四节 社会学习理论及行为主义新进展 一、社会认知理论 3、参与性学习和替代性学习 参与性学习是通过实做并体验行动后果而进行的学习，实际上就是做中学。 替代性学习是通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显的行为。 第四节 社会学习理论及行为主义新进展 二、观察学习 观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习，包括注意、保持、复制和动机四个子过程。 在注意过程中，观察者注意并知觉榜样情境的各个方面。 在保持过程中，观察者记住从榜样情境了解的行为，以表象和言语形式将其在记忆中进行表征、编码以及存储 在复制过程中，观察者将头脑中有关榜样情境的表象和符号概念转为外显的行为。 在动机过程中，观察者因表现观察到的行为而受到激励 第四节 社会学习理论及行为主义新进展 二、观察学习 观察者模仿动机存在三种来源 ： 直接强化，在社会认知理论中，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。 替代性强化，指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。 自我强化，自我强化依赖于社会传递的结果。 第四节 社会学习理论及行为主义新进展 三、行为主义新进展 1、自我管理 (1)学生通过自我评估，决定他们是否已经完成了特定的行为； (2)学生通过自我监视，记录行为的成绩，持续记录他们以多大频率和在多大程度上参与了某些活动，如此，可以有效地训练学生监视自己的行为。 第四节 社会学习理论及行为主义新进展 三、行为主义新进展 2、自我言语 个体的内在言语影响认知和引导行为。有些儿童以不当的方式行动，是受到不当的自我言语的影响，因此，引入比较适当的自我言语，行为就能改变。 第四章 学习理论 第一节 经典性条件作用理论 第二节 联结主义理论 第三节 操作性条件作用理论 第四节 社会学习理论及行为 主义新进展 第一节 经典性条件作用理论 一、巴甫洛夫经典性条件作用理论 1、基本内容 经典性条件作用是指一个原来是中性的刺激与一个原来就能 引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应。 第一节 经典性条件作用理论 2、经典性条件作用的形成过程 第一节 经典性条件作用理论 3、相关概念 无条件刺激---食物 无条件作用---食物引起唾液分泌 中性刺激---铃声 条件刺激---铃声引起唾液分泌 条件作用---二级条件作用 第一节 经典性条件作用理论 4、条件的泛化与分化 泛化 在条件作用建立初期，除条件刺激本身外，那些与条件刺激相似的刺激也或多或少具有条件刺激的作用。 分化 通过只对条件刺激进行强化，动物学会只对条件刺激进行反应，而对其它近似刺激抑制反应。（则泛化消失） 第一节 经典性条件作用理论 5、高级条件作用(higher-order conditioning) 中性刺激成为条件刺激后，可作为无条件刺激，另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用。 在一级条件作用基础上建立二级条件作用，在二级条件作用基础上建立三级条件作用。 第一节 经典性条件作用理论 6、第一信号系统与第二信号系统 凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统的刺激； 凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统的刺激。 第一节 经典性条件作用理论 二、华生的行为主义 “给我一打健全的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，不论他们父母的才干、倾向、爱好如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物---医生、律师、艺术家、大商人，甚至强盗或者乞丐。”----------华生 第一节 经典性条件作用理论 二、华生的行为主义 学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程。 人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射等）和情绪反应（如惧、爱、怒等） 所有其他行为都是通过条件作用建立新的刺激---反应（S-R）联结而形成的。 华生的恐惧形成实验 11个月大的婴儿艾波特刚开始接触一个中性刺激小老鼠，艾波特毫无害怕的表现，似乎想用手去触摸它。然后老鼠出现后，紧接着就出现用铁锤敲击一段钢轨发出的使婴儿害怕的响声（无条件刺激US），经过3次结合，单