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第一章 生涯规划导言 一、教学目标： 了解生涯理论产生的历史背景（理论如何产生） 认识到学习生涯理论是当代人的必然选择（为什么规划） 了解生涯理论的流派及基本理论框架（如何规划） 初步掌握本门课程的基本体系结构（如何掌握理论） 二、教学重点 生涯发展的认知信息加工（CIP） 信息加工金字塔 三、教学难点 理解和运用CIP和信息加工金字塔模型解决实际问题 四、课堂互动环节 当前职业世界发生的重大变化 分组，依照特定标准选定一位同学介绍自己的 技能、兴趣、价值观等，其他同学从该同学情况出 发，运用金字塔理论为其选择一种校内社团或者职 业岗位，发言者随机抽取。 五、课后作业 依据金字塔理论为自己的大学业余生活选择一 种生涯或者生活模式。（先作业一次生命线练习） 大纲 一、生涯理论产生的历史 1.生涯问题的社会背景（工业化） 2.生涯理论的理论雏形 二、我们面临的职业时代 1、当今职业生活的特征 2、当今职业问题产生 三、生涯选择和发展理论 1、基本概念 2、影响生涯决策的因素 3、理论流派 四、信息加工理论 1、认知信息加工 2、生涯决策涉及内容 3、信息加工金字塔 五、本门课程基本结构 一、生涯理论产生的历史 （一）生涯问题的社会背景（工业化） 1、中国传统社会职业问题简单化： （１）“士农工商、三教九流，以农为主，流动性很小” （２）农民转变职业身份途径无非：读书科举、落草为寇、揭竿起义（比例非常小，几乎忽略不计，职业流动不普遍） （３）父承子业，代代相传。（少年润土、龙嘴铜壶、钻匠等手艺行业尤其如此） 2、计划经济时代，城乡二元结构，身份固定 身份流动方式：子女接班制度，参军转业，旁无他路（比 例小） ３、改革开放以后，二元结构打破，社会流动成为常态 （１）改革之初，政策优惠、市场广阔，资本迅速聚集使得第一批大胆农民脱离农民阶层成为“先富的人”，他们的收入远远超过工人、知识分子等原先的“高收入人群”（主要是赤贫农民、无业市民、刑释人员，有稳定收入者少） （2）经济发展，市场向全社会开放，小工业、建筑业、第三产业、外资企业迅速集聚人力资源（资本原始积累） （3）科技时代，纯体力劳动者收入相对减少，“技术、科技、知识”成为第一生产力（受教育者必须选择、调整职业） （4）高等教育迅速发展：中国成为人力资源大国（受教育者多） （5）新工种日新月异，劳动力叠加（下岗、民工、大学生） 以上历史背景决定职业生涯必然是一个急需考虑和研究的问题（涉及人数多、面广，必须研究） 一、生涯理论产生的历史 （二）生涯理论的理论雏形 上述社会背景，对于社会而言是一个就业问题，但是对于 个人而言，必然是一个职业规划和发展理论问题。 第一个问题：人的职业是否应该合理规划，还是顺其自然？ 古人说：“人无远虑，必有近忧”；“一年之计在于春，一日之 计在于晨”，这强调了长远规划对于人才成长、事业成功至关 重要。因此，职业是应该规划的！ 第二个问题：规划是否可能？（科学理论对实践的指导意义） 第三个问题：我们应该怎样规划？ 中国还没有现成理论，我们转而求诸有类似社会经历的外国经 验和理论。下面我们作以介绍： 美国在19世纪末20世纪初完成了工业革命，出现了类似 于中国在20世纪与21世纪之交所面临的问题。在我们今天讲 课的整整一百年前的1908年，美国一位曾经作过律师、工程 师的学者创立了一个理论来帮助年轻人应对纷繁复杂的职业 世界。弗兰克?帕森斯的理论三步骤： 第一，“我”是什么样的人？（兴趣技能价值观背景资源） 第二，“我”可能获得什么就业机会？ （教育经历/职业） 第三，对以上二者仔细斟酌，做出选择。 该理论一发不可收，到20世纪中期以后，西方学者普遍 认为职业规划不仅局限于职业选择和调整，而涉及到人生的 方方面面，它到底涉及哪些方面，我们下面开始讲这个问 题。 二、我们面临的职业时代 （一）当今职业生活的特征 1．基于多种原因频繁跳槽 2．工作日益国际化，以国内的劳动可以折合为世界范围内 的“必要劳动时间” 3．人们在正式工作之外会选择有酬或无酬的兼职和公益工 作，而满足自己不同层面的需要（物质和精神的） 4．技能较之高学历更能获得高报酬 ５．工业社会对“女工”的“歧视”与中国传统文化交叉 ６．认知自我和认知职业社会的方法、资料越来越多，增加 了选择难度。 　　面临以上现实，出现了若干的生涯问题 （二）生涯如何成为“问题” 1、宏观：就业问题关系国家安全、稳定和发展 （1）公民充分就业是衡量国家经济态势的重要指标； （2）由于下岗、失业、无业引发的情绪危及社会稳定； （3）十七大提出“