初中政治教学论文：把和谐理念带进课堂.pdfVIP

把和谐理念带进课堂 [ 内容摘要] 新课程改革以促进人的协调发展，促进人与社会、人与自然的和谐相处的基本 要求出发，努力构建和谐的《思想品德》课堂教学。在初中《思想品德》课教学内容中提炼 和谐理念并在教学过程中融入和谐理念，可以帮助初中生提升心理素质、增强解决问题的能 力、培养团结协作精神；对于建设和谐文化、培育和谐精神、自觉参与和谐社会建设有着极 其深远的指导意义。 [关键词] 初中 思想品德 教学 和谐理念 和谐，是人类孜孜以求的一个社会理想，有着深厚悠久的思想渊源。古今中外，人们一直把 实现社会的安定、团结、平等、公平作为美好追求与向往。在中国思想史上，有孔子的“和 为贵”、墨子的“兼相爱”、孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；在西方思想史上， 也有它们的“和谐之美”、“公正即和谐”、柏拉图的“理想国”与空想社会主义者的“和谐公社”， 他们都表达了社会和谐的主张。如今，党中央提出构建社会主义和谐社会，就是要把人们的 向往与追求的理想在中国变为现实。随着“构建和谐社会” 口号的提出，“和谐”一词在现实生 活中出现的频率已是相当高。和谐社会的建成，必将是一件利国利民的大事。作为一个公民， 理应融合到构建和谐社会的行列中去。而作为教师，特别是《思想品德》教师，把和谐理念 融入课堂，对于帮助初中生提升心理素质、增强解决问题的能力、培养团结协作精神，建设 和谐文化、培育和谐精神、自觉参与和谐社会建设更负有极其重要的使命与不可推卸的责任。 一、把和谐理念带进课堂的现实意义 从成长角度来看，青少年正处于青春期，他们具有较强的观察力与记忆力，情绪情感丰富， 自我意识迅速发展，“成人感”强烈。但也容易产生片面性与主观性，容易冲动并产生“逆反心 理” 。再加上当代中学生成长在改革开放的年代，他们的人生观、价值观及心理状况都明显 的打上了时代的特点和烙印，在他们身上可以清晰地感受到传统文化及市场经济条件下一些 西方思想对他们的影响，理想与现实产生极大的反差。这些不和谐的因素直接影响着他们健 康成长。因此，在《思想品德》教学过程中把和谐理念融入课堂有着深远的意义。 1、有助于提升学生的心理素质 当代中学生的心理具有多面性，是复杂的一代人 ，他们处于信息技术高速发展的今天，见 多识广，有着强烈的求知欲和上进心，喜欢独立思考，有主见。但在应试教育的驱使下，过 多的心理压力又使他们形成了封闭心理、逆反心理。特别是当个人需要与现实之间发生冲突， 而理智、情感等影响人格发展的重要心理因素又无法做出平衡与协调的时候，往往会产生这 样的情况：个人不能正确看待生活中遭遇的挫折而导致情绪失控；找不到发泄情绪、缓解压 力的恰当方式，心理健康隐患不断出现，甚至因意志薄弱、耐挫力差，出现无心上学、不思 上进、自暴自弃、离家出走、犯罪、轻生的极端现象。作为初中生能否在激烈竞争的环境中 迎接各种挑战，用冷静、理智、科学的态度看待社会上、生活中或学校里存在的各种不和谐 因素、不公正现象，考验着他们的心理素质。因此，在《思想品德》教学过程中，结合教学 内容，把和谐理念融入课堂，对于提升他们的心理素质有着重要的作用与积极的意义。 2 ．有助于培养学生的团结协作精神 当代的中学生绝大多数是独生子女，喜欢表现自我，按照自己的观点与生活方式处理人际关 系，进而形成了固执，以自我为中心的思维方式和行为习惯。在生活上忽视合作，缺乏集体 合作精神与竞争意识、缺乏宽容理解的品质，过分强调“ 自我”，从而造成人际关系的紧张、 不和谐。通过《思想品德》课（例如八年级上册第八课“竞争合作求双赢” ）的引导，让学生 明白，竞争与合作是对立统一的关系，是“双赢” （即所谓的互惠互利）的，在合作中竞争， 在竞争中合作，竞争促进了合作的加强，合作是为了更好的竞争，合作越好，竞争越强，产 生的力量越大，成功的可能性就越大。 3、有助于增强学生解决问题的能力 由于当代的中学生从小受到过多照料和宠爱,生活过于理想化，解决实际问题的能力不强。 在教学中我们要联系初中生的生活实际，帮助初中生妥善解决学习和生活中遇到的各种问 题，帮助他们正确对待问题、妥善处理问题，促进其全面和谐发展。通过实施和谐理念的教 育，让他们懂得，真正的和谐来自于对问题的妥善处理和解决。让他们在和谐理念教育中提 升解决自身问题、解决自己与他人、与社会的各种矛盾冲突，从而获得自由而全面的发展。 二、在和谐理念下开展教学 （一）在教学内容上提炼和谐理念 初中《思想品德》课在教学内容上，涉及到很多人与人、人与自然、民族与民族之间互利共 赢、和谐发展的关系；也涉及到学生自我发展的和谐关系。在教学过程中，我们可以根据教 材内容