第三章：纯软语言实验室技术方案.docVIP

蓝鸽纯软件语言实验室 技术方案 产品设计思路 传统的外语教学，更多的运用广播功能（如：播放课件等）和简单的师生对讲功能，属于单向教学。该教学方式主要局限于“教师讲、学生听”，学生学习方式的单一、被动，致使课堂气氛沉闷、封闭；同时，学生学习情况反馈周期长，不利于课堂上对学生情况的及时控制 如何更好的实现课堂反馈是针对当前素质教育教改形势及课堂教学中急待解决的问题 蓝鸽纯软件语言实验室，设计专业化师生互动系统，嵌入多种教学模式，在授课过程中形成了师生互动、实时反馈的教学过程，改变了传统的“教师讲、学生听”的单向教学，实现了“教师讲、学生练、系统反馈、教师针对性讲解”的互动反馈式双向教学，解决了传统单向教学学生上课被动、无积极性的问题，集中了学生的学习注意力，营造了活跃的课堂气氛。 综上所述，语言实验室的价值就是实现双向教学。 产品优势 功能平台化，而非简单的教学工具 为了更好的实现反馈式教学，满足双向教学的需求，蓝鸽纯软件语言实验室在产品功能设计上，创新地完成了从传统工具到平台的升华，这是蓝鸽产品在专业化方面与目前同类产品的本质区别。 如：一般同类产品将“复听”作为传统工具，而在蓝鸽，复听是一种教学模式，是一个学习平台。复听教学过程：找资料→复听→统计反馈→教师讲评，如图： 复听教学过程 教师搜索组织听力资料，学生可各自复听，学生复听过程以进度条形式，实时反馈给教师，复听结果以图表形式反馈给教师，教师可自动锁定到复听次数最多的句子进行强化训练或讲解。 复听训练教学系统，解决了“全班齐步走”的传统听力教学方式，带来的“学生一句听不懂、句句听不懂”的问题，实现了学生听力情况的即时反馈，使得教师可以一目了然地了解学生听了没有、听的难点在哪里，以便于进行有针对性的训练和讲解。 教师跟踪 复听情况 系统统计反馈 复听结果 嵌入专家教学模式，提供听、说、读、写专业化教学平台 语言教学分为：听、说、读、写等多种教学方式，如果共用一个授课平台，就不能满足不同教学方式的需要。 蓝鸽纯软件语言实验室，针对听、说、读、写、译等不同的教学方式，开发了相应的专业化教学平台，如：综合教学、听力教学、口语教学、阅读教学、口译教学平台等5个教学平台，各平台分别嵌入了专家教学模式（共计10余种教学模式），在授课过程中形成了师生互动、教学反馈的教学过程，改变了传统“广播式单向教学”，实现了互动反馈式双向教学，这是蓝鸽语言实验室特有的功能。 以“口语教学系统”为例，按照口语训练由易到难的顺序，分别嵌入了“跟读模式→朗读模式→小组讨论模式”，教师可以实施循序渐进的阶梯式口语教学。 跟读模式：在正常的语言学习中，学生首先与系统进行以句为单位的跟读模式。主要是模仿式的初级口语训练。 朗读模式：在学生进行跟读熟练之后可开始进行自由地朗读模式。提升到有感情朗读的中级口语训练。 小组讨论模式：朗读熟练之后，师生可进行小组讨论的教学模式。利用学生间的互相争论来训练学生的下意识英语水平，达到脱口而出的效果。 综上所述，采用嵌套各种先进教学模式的专业化教学系统，可以实时有效的把学生的学习情况反馈给教师，使课堂教学效率更高、效果更好，使蓝鸽的语言实验室达到了专业化的水平。目前，国内也只有蓝鸽达到了专业化的水平。 流程化设计，操作一目了然 当前教学软件应用比较麻烦，所花时间较多，不能被广泛应用。当前教学软件的设计都是着重于把自己想法和很多功能开发出来，不太重视使用的方便性，总认为使用教师不懂计算机、不积极应用软件，忽略了软件作为商品的起码条件就是“满足用户的需要”。而要达到这一点，对软件开发者来说其实很难。 为了解决上述问题，蓝鸽推出了专业化的操作平台，突破性地采用流程化设计，将当前教学模式所用到的功能，按照教学应用流程组合排列好，教师只需逐个点选，即可完成整个教学过程，无需教师费力查找、记忆、组合等，使得教师的操作一目了然，大大减轻了教师学习软件应用的工作量。 如：“口语教学系统”中的【朗读教学模式】的操作： 提供大容量学习资源库、翻译资源库 大容量的学习资源库 资源库包括教学资源库（每单元配套原文、译文、课前准备、课堂练习、音视频、课后练习等），课外素材库（考试辅导、生活英语、趣味英语、品牌英语、英语咨询等）。 蓝鸽多年与一线教学专家共同研究和整理教学资料，投入了几千万资金，开发了具有自主知识产权的辅助教学资源,并获得软件著作权证书。蓝鸽数字化语言实验室引入了蓝鸽英语在线后台资源，并在此基础上进行二次梳理和完善升级，形成了丰富实用的教学资料，大大丰富了教师的教学内容。 具备灵活易用的教师备课系统 目前市面上流行的多媒体课件往往比较单一，忽视了教师教学具有各自不同的特色，无法满足教师特有的