历史可以这样教 对社会变迁与文明演进的理解与把握.PPTVIP

历史可以这样教 ——对“社会变迁与文明演进”的理解与把握 杭州市普通教育研究室 朱 可 背景——课程标准的不变与变： 不变：编写原则不变——坚持以社会生活为主轴，以时空观念为基础，以历史线索为主导的编写理念，采取“从今到古”与“从古到今”两种叙述相结合的方式。 变：《历史与社会》课程标准调整——新教材变化——弥补了原先教材中存在的如学科知识不够系统、交叉知识比较多等不足，使历史进程的脉络更为清晰——学科味更浓、学科要求更高。 教师要求：专业意识与能力；学科素养 举例：《蒙古统一与元朝建立》、《专制帝国》（费） *蒙古帝国与元朝——中国疆域最广的朝代是？ *行中书省——元代中书省与隋唐中书省职能的比较？ *元朝大运河与隋代大运河变化说明说明问题？ *何为专制帝国？科举制的演变说明说明问题？ 一、要有“通”的意识 前提：新教材体现通史的编写思路 对比： 旧教材：“汉唐盛世”：“新的大一统”“政权分立与民族融合”“帝国新政”“盛唐气象”以及“盛世文化”和“丝绸之路与大运河”——知识的跳跃性大，王朝的更替性不明，历史的时序线索不清。 新教材：第三单元 绵延不绝的中华文明（一）——统一多民族帝国的建立和发展 ：第一课 秦始皇开创大一统基业 第二课 秦末农民大起义与汉朝的建立