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Unit7 What’s He Wearing?（Part One）#160; #160; #160; #160; #160; #160; #160; #160;#160; Unit7 hats He earing?（Part ne） 【教材分析】 我执教的这节内容是EE教材五年级上册第七的第一部分，从学段目标、单元目标及Listen and Spea型要求作为出发点，将本内容定位为“找人”，学生在已经学习了服装词汇及颜色词汇的基础上，拓展知识含量，为学生进一步进行人际交流创设了更加充分的空间。 【学情分析】 通过五年的英语学习，学生们已经有了一定的单词输入量，他们不愿拘泥于老师堂上教授的知识，希望接受多元化的信息，有强烈的表达欲望并希望及时得到他人的肯定。本根据学生的心理特点，设计了一系列的师生互动、生生互动的教学活动，让学生们通过亲自实践、观察、体验，熟练理解新授句型，运用新授句型描述他人的穿着。 【教学目标】 1 语言知识目标： a 使学生掌握句型： Hes(She’s) earing …、 … ,and… b 学习认读单词：seater, shes, at, sirt, bts, aet , glasses 2 语言技能目标： a 学会描述衣着等 b 根据图片和情境说出单词和句子。 3 情感态度目标： 通过本学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 【教学重难点】 1 学会重点句型的应用hats he( she) earing? He’s （Shes） earing … 2 学会描述衣着穿戴。 【教学过程】 一、热身 T: , lets sing a sng befre lass！ 《lr sng》 hs earing red tda? Red tda Red tda h’s earing red tda ? Please stand up! h’s earing ell tda? ell tda ell tda h’s earing ell tda ? Please stand up! (通过一首有关服装颜色的歌曲活跃气氛，师生共唱，创设愉快的语言环境，并有效地复习了与本节紧密联系的颜色类单词，潜移默化地为接下的教学活动奠定语言基础。) 二、复习旧知 导入新句型 T: e have learnt se naes f lthes Lets revie ? Ss: a hite shirt … （PPT出示各类衣服图，师生共同进行复习，指出学生没有见过的单词bts在学习时注意ts的发音。） 三、新的讲解──启发诱导，教学新知。 T：Tda lets learn Unit 7 hat’s he earing? L at the pitures n the PPT h are the? hat are the ding? And hat are the taling abut? (给孩子们时间去试着理解) T：Sand and Dngdng are ging shpping But there are s an peple here L! The l rried hats the atter ith the? Let’s listen! Questins: 1hat’s the atter ith the ids? 2 hat des the plie sa? S: The an’t find Bill S: The plie sas : Tae it eas T: I lve dg But I an’t find dg an u sa sething t e? Ss: Tae it eas! T: Than u! T: I’ earing a red at hat is Bill earing? L and listen! (PPT) S: He’s earing a red aet, blue pants, and ell bts T: Great! (在授过程中，提醒孩子们询问所穿衣服时用现在进行时，而且三个以上同类词连续出现的时候最后面两个词用and 连，and 前用升调，后用降调。) T：Des Bill ear glasses? (listen and anser) S: N, he desnt T: Guess? D the find Bill at last? (listen and anser) S: es, the d T: (指着PPT中的人物问)Isnt that Bill? Ss: es 四、操练巩固、突破难点： １Pair r S1：hats he earing?