《学前心理学》资料-期末试题2答案.docVIP

期末试题2答案 一、名词解释 (12 分) 1、思维：思维是人脑对客观事物的间接、概括的反应。 2、道德感：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。 3、攻击性: 攻击性是一种导致人和动物身体或情感受伤害的行为，或者是导致财物损坏 或毁灭的行为。 4、观察法：观察法是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。 二、填空 (0、5×40=20 分) 1、陈鹤琴 《儿童心理之研究》 2、手的动作的发展 行走动作的发展 3、社会化 情绪情感越来越丰富、深刻 情绪的自我调节化 4、涂鸦阶段（1.5～ 2岁） 再现内容的出现阶段（4～ 6岁） 5、直觉行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维的萌芽 6、对词的理解具体化 词义理解过宽或过窄 造词 7、词汇数量的增加 词类范围的扩大 词义逐渐准确和加深 8、弗洛伊德 埃里克森 9、外部言语 内部言语 情景性言语 连贯性言语 10、生理成熟 11、双避式冲突 趋避式冲突 双重趋避式冲突 12、“重听”现象 13、合作行为 14、亲社会 15、理智感 16、平衡 17、实物 本质 18、触觉 19、夸张 拟人化 典型化(答对任何两个皆可) 20、类创造 潜创造 三、判断对错(10 分) 1、√ 2、× 3、× 4、× 5、√ 6、× 7、√ 8、√ 9、√ 10、 √ 四、简答(28 分) 1、简述幼儿记忆的特点。（6） 1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展; 2)机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展; 3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展. 简述支持幼儿情绪发展的有效策略：（5） 1)和幼儿谈论他们的情绪 2)感情反应 3)帮助幼儿向他人表达自己的情绪 简述帮助幼儿形成亲社会行为的有效策略。（5） 1)树立榜样 2)亲社会行为归因 3)对亲社会行为的奖赏 4)直接指导 5)练习亲社会行为 简述同伴关系的作用。（6） 首先，同伴可以满足幼儿归属和爱的需要及尊重的需要。 其次，同伴交往为幼儿提供了学习他人反应的机会。 再次，同伴还是幼儿特殊的信息渠道和参照框架。 最后，同伴还是幼儿得到情感支持的一个来源。 简述幼儿自我意识发展的一般趋势。（6） （1）自我意识认知的内容从反映外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我特点，到反映内部的、不能直接观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点。 （2）幼儿自我意识的结构为从简单的、分化的到复杂的、整合的自我意识结构系统。 （3）幼儿的自我评价，一方面，从以他人评价为标准发展到独立的自我评价；另一方面，幼儿又不断地脱离自我中心，自我评价的客观性逐渐提高。 （4）从自我意识的功能看，其社会适应性逐渐增强，区分外部自我和内部自我的能力逐渐增强，幼儿逐渐能够比较实际地判断社会交往情景，并根据这些判断而表现复杂的社会自我。 五、论述题 (10 分) 进行幼儿心理健康教育的有效途径。 （一）积极构建安全、温馨的健康心理环境 教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境、平等鼓励的师幼关系。教师必须给予幼儿实践锻炼的机会，放手让幼儿去独立完成一些简单的、力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围，尊重他们的意见，鼓励他们的 主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。 （二）利用幼儿园的同伴群体，培养幼儿的社会适应能力 教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。 （三）以游戏活动为载体，满足幼儿需要 以游戏活动为载体，满足幼儿活动的需要，提供幼儿交往的机会，培养良好的性格和意志品质。 1．不同的游戏活动对幼儿各方面起着不同的作用2．在游戏中注重对个别幼儿的教育3．在游戏的趣味中培养幼儿的意志品质 （四）发挥家庭、社区的教育作用 发挥家庭、社区的教育作用，形成整体合力，共同促进幼儿心理健康发展。一是增强家长的家园配合的主体地位。二是利用社区文化背景、和谐民主的群体氛围，建立心理健康的教育格局。 六、分析题（20） 1、幼儿的观察发展表现: （1）观察的有意性。幼儿还不善于自觉地、有目的地进行观察。在没有其他刺 激干扰的情况下，能根据成人要求进行观察；在不相干因素的影响下，便容易离开  既定的目的，这在小班幼儿中表现尤为突出。中班和大班，幼儿观察的有意性逐渐 加强，能够排除一些干扰，根据活动的任务和成人的要求来进行观察。 （2）观察的顺序性。小班幼儿观察时，往往碰到什么就观看什么，顺序紊乱，前后反复，也多遗漏；中班幼儿开始能按照一定顺序进行观察；大班幼儿更能注意事物之间的关系，有组织地观察。