语音的魅力.doc

语言的魅力 执教者：全州县石塘镇青田中心小学廖明秀 一、教学目标（一）理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。（二）练习用可是造句.（三）学习写有魅力的语言.（四）有感情地朗读课文.背诵第6自然段.二、教学重点和难点 （一）教学重点是体会诗人添上春天到了,可是几个字后产生的作用,感受语言的魅力.（二）教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语.三、教学准备（一）字词句课件（二）课文插图课件（三）描绘春天美景的录象片段 四、教学时间1课时 教学过程： 一、检查复习 （一）师：今天我们继续学习语言的魅力这一课，前面我们自学了生字词，现在老师检查你们的学习情况。请读词语： 1.乞丐 衣衫褴褛 双目失明 心酸 无动于衷 2.莺歌燕舞 万紫千红 良辰美景 陶醉 （二）师：同学们，从大屏幕上的两组词你想到了怎样的画面？（指名说）（1.一位双目失明的老人在大街上乞讨；2.万紫千红的春天多么令人陶醉） （三）请大家根据画面回忆一下，课文写了一个怎样的故事？（概括课文主要内容：法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加几个字，帮助老人行乞的事，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。） 二、初读课文，了解大意 （一）请打开书，自由大声读课文，找找文中哪句话最有魅力？（出示自读要求） （二）生自读 （三）师：谁来汇报？ （四）汇报：春天到了，可是我什么也看不见！（指名说，并全班读一次） （五）这句话一开始就是这样的吗？（不是）那是怎样的？汇报：我什么也看不见！（指名回答并齐读） （六）这句话仅仅加了这几个字就让路人的行为前后发生了怎样的变化？ （七）请同学们认真默读课文 （八）指名汇报：前 无动于衷 后 给钱的人多极了 三、默读课文，理解感悟 （一）无动于衷 （二）无动于衷什么意思？指名答（内心毫无触动） (三)这又是一个怎样的老人？ 1.学生汇报：（第一句）衣衫褴褛什么意思？（谁能用一个词进行概括？）（破烂） 2文中通过对老人的什么方面进行描写让你有这样的感受？（外貌）小结：今后我们要写一个人的境况、遭遇就可以通过描写人物的外貌、穿着打扮等来体现。 3. 为什么这样的一位老人在刚开始时行乞，人们却对他无动于衷呢？就加了这么几个字，竟然发生巨大变化，让人们纷纷掏钱施舍他。指着板书齐读：春天到了，可是我什么也看不见！ 4.假如你就是一位行人读完这句话，你想到什么？（老人很可怜、太需要帮助了） 5.你为什么觉得他可怜？那么美的春天他都看不到。 6.同学们你眼中的春天是怎样的？（指名说）（由词到句再到段）谁能用四字词语来描绘？谁能用句子来描绘？我们课本中怎样描绘春天的？请同学们自读最后一个自然段，画出描写春天的语句。（指名汇报） 7.出示这句，齐读。 （1）这是什么句？谁会改为陈述句？那文中为什么不用陈述句？（因为反问句加强肯定的语气，更突出春天的美丽。） （2）在这段中，还有一个反问句，你能找到吗？能不能把他改为陈述句？ （3）我们一起读出反问的语气。（男女生分开读） （4）我们一起来感受春天的美：（课件）出示春天的美景 出示提示记：是的，春天是美好的，那——，那——，那——，那——，怎么——？，但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。（出示黑屏）这是多么令人心酸呀！（课件出示）读：春天到了，可是我什么也不见！ （5）此时你会对这位老人产生一种怎样的情感？以采访的形式进行：你好！小姐此时你对这位老人产生一种怎样的情感？小结：啊！就是这样的话，让你产生想象，触动你的内心，激发你的情感，这就是语言的魅力。 （6）带着你的理解读：春天到了，可是我什么也不见！ 这句话中作者用了一个词巧妙地激发了你们的情感，是那个词？（可是） “可是”表示什么？（转折）对啊，春天到了，一般我们就会接着写出春天的美景，可是这里写的却是“我什么也看不见”，这就是内容上的转折。它强调的是句子的后半部分。来，让我们通过朗读把后半句突出来。（齐读） 小结：恰当地运用转折，就可以把两个截然不同的意思完美地连在一起。下面我们也来练习运用这个词。 （7）练习： 春天到了， 可是 我什么也看不见！ 天真热， 6.春天到了，可是我什么也看不见！为什么说这是文中最有魅力的一句话? 生说，老师抓点。（只要学生答道点上，老师就用文中的句子【第6段的第一句、最后一句】帮助转述；如果答不出，要求再读第6段用文中的句子答）。 7.师小结 ：恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。 8.这么美的画面，这么美的语言我们一起把它记下。（课件）出示春天的美景（配乐）出示提示记：是的，春天是美好的，那——，那——，那——，那——，怎么——？ 这个段落是要求背