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信息技术在初中思想品德教学中的应用作者：重庆市巫山县官渡镇白坪初中：耿道华电话容提要：?随着21世纪的来临, 在全面推进素质教育与信息技术飞速发展的今天，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术, 正以惊人的速度改变了传统的教学手段，也改变了人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。通过信息技术的运用以实现教学环境的优化，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力已是势在必行，对于农村中学来说更为突出。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，使教学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化和教学资源网络化。21世纪是一个知识经济腾飞时代，是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此，信息技术与农村初中思想品德课堂教学中起着举足轻重的作用，关键字：?信息技术、多媒体、初中思想品德课教学、教育初中思想品德课具有鲜明的思想性、时代性、社会性特点,随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，在现阶段进行的新课程改革、全面推行素质教育的背景下，通过思想品德课教学，不仅要让学生获得政治理论知识，更重要的是培养提高学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力和道德情操以及运用道德、法律和国情知识解决实际问题的能力。自己只有把先进的现代信息技术运用到政治教学活动中, 通过现代信息技术与思想政治课进行有机的整合来辅助教学，这有利于给学生提供更多的知识信息,同时也丰富了教学资源,更能结合政治的实效性从而提高初中政治教学的效率。下面就结合自己的教学实践，浅谈一下信息技术在初中政治课教学中的运用的体会。????利用信息技术优化思想品德课教学，增加初中思品教学效果。（一）利用信息技术制定教学设计时要符合学生的思维规律和特点??，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作和如何引导学生思考以及如何帮助学生正确表述思想。因此在利用信息技术进行教学时，尽量设计一些思考和讨论的课题，要把时间留给，让学生通过合作和讨论，进行有效的思考和分析，归纳出隐含在问题中含义，找出解决问题的方法，已达到教学的目的。（二）利用信息技术制定教学设计要面向农村孩子，符有针对性和实效性?。农村中学的学生，家境不富裕，有的从没接触过电脑网络，接收网络信息匮乏，不如城市的孩子那样接触的信息技术那么广泛，?所以，制定教学设计要面向农村孩子，符有针对性和实效性。根据不同的教学内容和不同层次的学生，在利用信息技术进行教学时必须注意其情境创设，在形式和内容上，要作出不同的设计安排，在实际教学中千万不要忽略一点。真正贯彻“以生为本，全面发展”的教育理念，在教学中运用多媒体组织教学内容,也是非常重要的，它不仅可以增大对学生思品基础知识的传授量,还可以有效地进行阅读和训练。二、多媒体教学走进课堂，培养学生的综合能力1.正确处理好信息技术教学与传统教学的关系，实现各种教学方式方法的优势互补。传统的教学，就是教师教学生学，一本书，一块黑板，一支粉笔，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力。利用信息技术的多媒体教学手段和传统的教学手段创设的教学情境各有各的长处，前者教学情境的设置，可以有效地弥补后者手段的不足，对传统的教学手段加以继承和发扬，决不能全盘抛弃。与传统的教学板书取长补短，是传统课堂教学工具的延伸，因此在设计教程时，在把握信息技术使用的同时，还要处理好信息技术与水写笔、白（黑）板、普通教具、语言表达之间的关系。但不要一味的进行传统教学而抛弃多媒体教学，这是与教育改革理念相违背的。2.?思想品德教学最有效的方法就是多媒体教学方式，这种视、听、形、声相结合的现代化教学方式促进了教学活动的优化，提高了教学效率，提高了学生学习的积极性和主动性，在课堂教学中应用多媒体等现代信息技术教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强其教学效果。所以，要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。运用电脑多媒体教学手段，进行创设情景、启迪思维、讨论交流、能力提升等设计，在制作多媒体教学课件时尽量克服教学内容创设中主次不分、杂乱无章现象，以免导致学生忽视对具体内容的学习，达不到预期的教学效果。因此，在制作课件时注意以下几点：1.容量要适当，要对搜集的众多材料进行筛选和取舍，不要一味的照搬或拖泥带水。2.版面设计和颜色的选取要突出主体授课内容，避免图案的色彩和动态的视觉影响学生对具体内容的掌握。3.对主体授课内容的字体设置上要突出重点。4. 演示时要注意声音、图象、文字、动画和链接。5.注意速度快慢，使用其他媒体的先后顺序等。如：