小公鸡和小鸭子教学设计（修改）.docVIP

小公鸡和小鸭子教学设计 教材分析： 本文是一篇童话故事，由两幅彩图，四个自然段组成。通过“小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；小鸭子救了落水的小公鸡”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。 教学目标： 1、会认12个生字，会写7个生字。 2、借助拼音，正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，使学生懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 4、会用“一块儿”、“许多”、“飞快地”等词语进行口头造句。 教学重点: 正确、流利、有感情的朗读课文。通过朗读课文，知道公鸡和鸭子的不同习性。 教学难点： 懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学准备： 图片、生字卡片、课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 师出示谜语，学生猜谜。师板书：小公鸡、小鸭子 师：咱班的同学可真是猜谜高手，今天这节课我们就一起来学习小公鸡和小鸭子的故事，请大家和老师一起书写“和”，齐读课题。 二、初读课文，认读词语。 1、 出示自读提示，学生自由读文。 2、 出示A组词语，请学生朗读，教师正音。 出示B组词语，学生读词，教师引导学生发现“不”得变调。 出示C组词语，多种形式朗读，注意轻声词的读法。 3、去拼音开火车认读词语。 再读课文，请生说出有几个自然段。 三、研读课文，学习第一、二自然段 1、请生读第一自然段，说说对“一块儿”的理解。 2、说话练习：用“一块儿”练习说话。 3、齐读第一自然段 4、小公鸡和小鸭子一块儿去干什么呢？你知道吗？接下来让我们一起走进第二自然段。请生朗读第二自然段。 5、你知道这对好朋友一起去了哪里吗？文中是怎么说的？谁来告诉老师？ 6、引出句子“小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。” 7、为什么吃得欢呢？师引导学生用“因为……所以……”练习说话 8、如果小公鸡找到的是一条虫子，它还会吃得欢吗？师强调“许多”，“很”。多种形式朗读句子。 9、小公鸡吃得很欢，那小鸭子在干什么呢？你知道原因吗？同桌交流。 10、朗读句子，感悟小鸭子的心情。 11、小鸭子吃到虫子了吗？它是怎么吃到的？ 12、小公鸡捉到了虫子给小鸭子吃，小鸭子开心的笑了，在小鸭子有困难的时候，小公鸡帮助了他。来，咱们一起看看这幅图，小公鸡正要把捉到的虫子送给小鸭子吃呢。真是一对好朋友。同学们，当你的朋友遇到困难时，你也一定会帮助他的。 13、齐读第二自然段。 四、学写生字 1、师：咱们不仅要读得好，还要写得好，接下来让我们一起来学写这个自然段出现的生字宝宝。 2、出示“他”、“地”，请生找出相同的地方。 3、出示“也”，请生观察“也”在田字格中的位置 4、师边范写边讲解，生书空。 5、学生练写，教师巡视指导，反馈。 五、拓展 “也”还可以加上什么偏旁。 板书设计 ——捉虫子—— 小公鸡和小鸭子 ——帮助—— 教学反思： 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象的讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事情。课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣。在赵主任的领导下我完成了这节课的教学。回顾整节课的教学，总体来说取得了一定的进步，但是依然有很多不足之处。现总结如下： 1、在整节课的教学过程中，教师重复学生的语言这种做法不妥。 2、教学过程中，教师在学生之间的走动不多，应该深入到学生中间。 3、生字教学花费的时间较长。 4、课堂上引导学生说句子不够大胆，应放手让学生去做，去说。