《雨说第一课时》 同步练习2.docVIP

《雨说第一课时》 同步练习 达标训练 ?? 1．给下列加粗字注音。 ?? (1)禁锢( ) (2)留滞( ) (3)襁褓( )( ) ?? (4)暗哑( ) (5)丝缕( ) (6)喧( )嚷 ?? 2．《雨说》的作者是________(姓名)。副标题为“________”。 ?? 3．下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是( ) ?? A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。 ?? B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。 ?? C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。 ?? D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。 ?? 能力提高 ?? 1．阅读下面两节诗，概括其中的涵义，并说说你对这里的“笑”的理解。 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了。 ?? 答：________________________________________________________ ?? 2．春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话。现在，你想对春雨说几句什么话呢？用几句话或几行诗把你要说的写出来。 ?? 开放探究 ??阅读下面的短诗，回答问题。既 然 ?? 徐敬亚 ?? ?? 既然 ?? 前，不见岸 ?? 后，也远离了岸 ?? 既然 ?? 脚下踏着波澜 ?? 又注定终身恋着波澜 ?? 既然 ?? 能托起安眠的礁石 ?? 已沉入海底 ?? 既然 ?? 与彼岸尚远 ?? 隔一海苍天 ?? 那么，便把一生交给海吧 ?? 交给前方没有标出的航线！ ?? 1．诗中“前也无岸，后也无岸”的大海象征着________，“岸”指的是________。“波澜”指的是________，“能托起安眠的礁石”指的是________。 ?? 2．这首诗表现了怎样的主题？ ?? 3．体会诗歌末尾一句“那么，便把一生交给海吧／交给前方没有标出的航线”的含义。 ?? 4．读了这首诗，给你怎样的人生启示？简要说一说。 ??() 秋雨声声 ?? 傅天琳 ?? 窗外的雨声， ?? 淅淅沥沥地说个不停。 ?? 窗内的语声， ?? 叽叽咕咕地说个不停。 ?? 窗外的说些什么？ ?? 问那树，那花，那小溪； ?? 窗内的说些什么？ ?? 问这笑，这吻，这眼睛。 ?? 窗外和窗内都说了一夜， ?? 雨声和语声融合着梦境。 ?? 天边的霞光哟脸上的红晕， ?? 化一朵神女峰前飘飘的云…… ?? 1．对这首诗的解说，不恰当的一项是 [　 　　] ?? A．第一节把窗外雨声和窗内语声加以对照，以此笼罩全篇，统率全诗。 ?? B．第二节中，没明写说话的具体内容，实暗写说话内容。 ?? C．第一节写雨声、语声的热闹，目的是以动衬静，以写出夜半恬静的气氛。 ?? D．本诗的目的是写人与人之间的融洽感情。 ?? 2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是 [　　　 ] ?? A．诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。 ?? B．第二节中，作者虽没有正面回答说些什么，但从树、花受到雨水的滋润中，可见笑、吻给对方心灵的慰藉。 ?? C．诗句“天边的……飘飘的云”把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。 ?? D．雨声和语声融合的梦境即指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。 ?（三）美丽的夜雨 ?? 像轻声到来的客人 ?? 打开啤酒瓶吧，欢迎 ?? 于是，泡沫，水珠 ?? 在脚下和车轮下飞迸 ?? 思维点拨 ?? “像轻声到来的客人”，比拟生动。 ?? 　 ?? 美丽的夜雨 ?? 辛勤地擦洗大地 ?? 处处都是闪光的镜子 ?? 城市一下亮了起来 ?? 地下也联起灯的长虹 ?? 思维点拨 ?? “地下也联起灯的长虹”，实在是妙想。 ?? 　 ?? 美丽的夜雨 ?? 把情人牵到一把伞下 ?? 雨声掩住了低低的私语 ?? 从月夜下散出温暖的热气 ?? 把雨丝蒸酿成了蜜 ?? 思维点拨 ?? 美雨——情人——甜蜜生活，声外声，意外意，含蓄迷人。 ?? 　 ?? 美丽的夜雨 ?? 像拉着小提琴 ?? 滑过每一家的玻璃窗 ?? 把明天更甜的生活 ?? 飘进孩子的梦 ?? ．这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体。请具体说说这首诗用了哪些喻体？ ?? 答：__