《童区寄传》教学设计1.docVIP

《童区寄传 教学目标1、2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词 3、学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法进一步学会写简短的人物性格评析。　　 教学重点运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。 教学难点官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。 教时安排?? ??? 教学过程 第一课时 一、导入 “自古英雄出少年”，今天我们就一起来认识一位少年英雄——区寄。 二、 指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。说明：目的是让学生自己疏通课文，学会自读古文；只有在疏通课文的基础上，才能对课文内容有初步的了解；教师可以选择典型语句作一些朗读指导。重点字词、语句释义 (1)、二豪贼劫持： 两个强盗把他绑架了。豪，强横。贼，古代指强盗 (2)、布囊其口：用布蒙住他的嘴。囊，原意是口袋，这里作动词 (4)、为两郎僮，孰若为一郎僮耶：做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人称主人为郎。僮，仆。孰若，何如，哪里比得上 (5)、郎诚见完与恩：你果真能保全我(不杀我)，好好待我 (6)、持童抵主人所：带区寄到主人那里。主人，指墟所窝藏豪贼的人 3、参考译文 区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。(有一天)在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。一个强盗离开去谈生意；一个躺下来，把刀插在路上。区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。 区寄还没有跑出多远，谈生意的强盗回来了，抓住区寄，大吃一惊，打算杀死他。区寄连忙说：“做两位郎君的僮仆，怎能比得上做一位郎君的僮仆呢？他对我不好嘛(所以我杀了他)；您果真能保全我，好好待我，无论怎么办都行。”那个强盗盘算了很久，心想：“与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分货款，哪比得上我一个人独吞？多亏这孩子杀掉了他，太好了！”立即把他同伴的尸体藏好，带着区寄到窝主家(过夜)，把区寄更结结实实的捆好。半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断，尽管手烧伤了也毫不畏怯；又拿起刀杀死了那个谈生意的强盗。接着就大喊起来，惊动了整个集镇。区寄(对众人)说：“我是区家的孩子，不应当做僮仆。两个强盗绑架了我，我幸而杀死了他们俩。我愿意把这件事向官府报告。” 集镇的官吏向州官报告了这件事，州官又向大府报告。大府把区寄召来看看，原来是个老实的孩子。刺史颜证很赞赏他，想留他做小差吏，区寄不肯，(于是)赠给他衣服，派差吏护送他回乡。 乡里掳人的强盗都不敢正眼看他，谁也不敢从他家门口走过，都说：“这孩子比秦武阳小两岁，却杀了两个大强盗，怎么能去碰他呢？” 三、理清文章结构层次。 、分析人物性格 沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴，是一个少年英雄的形象。 、质疑 作业： ????完成练习部分； 背诵全文 教学反思本文塑造了一个11岁的少年英雄的形象，比学生的年龄还要小，很容易引发他们学习的兴趣，思想的共鸣，这就为本文的学习奠定了良好的基础；教学中，文言知识的学习是一个重点，而思想教育则是另一个重点，在学习本文后，不少学生在话题作文《话说区寄》中，列举了古今中外的一些少年英雄形象——王二小、雨来、刘胡兰、赖宁等等，并表示要想他们学习，珍惜今天；还有的同学发现了当时的社会背景是黑暗的，社会秩序是混乱的，强盗竟然在光天化日之下劫持打柴放牧的儿童，而后把刀插在路旁，旁若无人地睡觉 总之，像这样有故事情节，有鲜明人物的文章，学生阅读的兴趣和效果都是很不错的；那，这也带给我一些思考：没有情节和人物的文章应该怎么上？我想，教有法，教无定法，能让学生感兴趣的方法就是最好的方法！????