《为你打开一扇门》教学设计3.docVIP

课题：为你打开一扇门 科目： 语文 教学对象：七年级 课时： 1课时 提供者： 单位： 教学时间： 2013、10、16 一、教学内容分析 《为你打开一扇门》是七年级语文第一单元第一课。第一单元的主题是“亲近文学”。作者赵丽宏用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。? 二、教学目标 1、知识与能力： 训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确； 2、过程与方法：引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义； 3、情感、态度与价值观：使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。 三、学习者特征分析 初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。 四、教学策略选择与设计 ? 根据教材和学生的特点，激趣导入——互动研讨——拓展延伸的教学步骤，通过幻灯片等多媒体信息，有效的引导学生们进行探究式的学习，激发了学生们的好奇心，提高他们阅读文学作品的兴趣。 五、教学重点及难点 重点：了解文学的内涵和阅读文学作品的意义； 难点：品味本文优美丰富的语言； 六、教学环境及资源准备 课件 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、激趣导入? 　　唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？ 　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？（这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”）但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者） 二、互动研讨： 1、作者简介（师展示课件：作者简介以及写作背景） 2、整体感知，理清思路 （师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。 （对学生预习笔记给予评价） 　　下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。（课件展示三个问题） 　　作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？ ——在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大 家有没有学过？ （课件展示“认识常用符号”） （课件展示“圈、点、勾、画示范”） 接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。 　　　　　 （师巡视） 　　　 　 谁来回答呢？（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？） 3、既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？ （针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。） 4、在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家用你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪） 　　板书四个方面的内容 　（1）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等） 　（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。） 　（3）文题美（标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离。文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。） 　（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门） 　　板书：议论大门——初识大门——打开