《社戏》教学设计5.docVIP

《社戏》教案 教材分析： 《社戏》是一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。 学情分析： 学生第一次接触鲁迅的文章，而本文所叙之事对学生来说是感兴趣的，所以要充分调动学生积极性，让学生参与、体会化作能力。　　 教学目标： 1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 2.理解景物描写在小说中的作用；提高分析人物的能力。　　 3.培养理清复杂结构的能力，了解情节叙述的详略，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，感受淳朴民风。　　 教学重点： 1.叙述的详略。 2.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 教学难点： 体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，感受淳朴民风。　　 课时安排：三课时 课前自学： 1．用一句话概括小说的主要内容；如果你走进平桥村，你愿意和哪一位小伙伴交朋友？说说你的理由；你认为文章的哪些句段特别生动，读一读，品一品，说一说。 2．了解作者与写作背景。　　 3．初读课文，扫清文字障碍。 4．了解有关小说的文学常识。 教学过程： 第一课时 教学目标： 了解作者，理清课文脉络，我在平桥村得到的优待和一些乐事。 教学步骤： 一、导入新课 童年--对每个成人来说，都永远无法重现地消逝了，而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。对于鲁迅先生来说，百草园不过是一些野草，却是我儿时的乐园；平桥村同样是一个偏僻、很小的乡村却是我的乐土。鲁迅的《社戏》以儿童的眼光表现的童趣，更令人回味。 今天我们就一起走进文本，看看课文为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 二、【学生活动一】自学检查 1．生字注音 　　 不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō 怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí 归省xǐng 行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo　　 2.作者介绍及题解。　　 鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。　　 社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。　　 3．了解有关小说的文学常识。 三、【学生活动二】理清结构层次 1．思考：文章的中心情节是什么？围绕这一中心事件写了哪些事情？ 看社戏 。 戏前波折 月夜行船　 船头看戏　　 月下归航、偷豆 2．除了看社戏外，前前后后还写了哪些活动？ 随母亲归省小住平桥村，钓虾放牛的乡间生活；六一公公送豆 3．讨论归纳结构可以分为三个部分：第一部分(1-4)在平桥村随母亲归省的生活，突出对社戏的盼望。第二部分(5-30)，写和伙伴夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分(31-40)写看戏后的余波和对社戏的怀念。 四、【学生活动三】合作探究分析第一部分。 1．“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 明确：当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 2．平桥村是怎样一个村庄？作者为什么说“在我是乐土”？ 作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。村民热情好客，民风淳朴的乡村。 这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在 “我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面： ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 3．“我”在平桥村有哪些乐事？ a掘蚯蚓。伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我吃”，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。? b“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。(板书