《为你打开一扇门》教学设计4.docVIP

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《为你打开一扇门》教学设计4

《为你打开一扇门》教案 教学目标: (一)知识与能力: 1.积累生字词及优美语句,丰富自己的语言; 2.了解阅读文学作品对于人生的意义,领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读兴趣;理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用; 3.积累富有哲理的句子。 (二)过程与方法: 通过反复诵读、小组交流,完成对文学内涵的领悟。 (三)情感态度与价值观: 培养学生对文学的兴趣。 教学重点: 1.理解文学的内容和阅读的意义,提高广泛阅读的兴趣。 2.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。 3.品味文章精美、极富感染力的语言。 教学难点: 理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。 课时安排: 2课时 第一课时 教学目标: (一)知识与能力: 1.熟读课文,扫除字词障碍; 2. 理清文章思路; 3.能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读文学作品的兴趣。 (二)过程与方法: 用圈点批注的方法积累字词;通过小组交流,理清思路,领会文意。 (三)情感态度与价值观: 对文学有一个初步的认识,树立热爱文学的意识。 教学重点: 熟悉内容,积累字词,理清思路。 教学难点: 初步理解文学的涵义。 教学过程: 一、创设情景,质疑自探 1.情景导入 同学们,对于刚刚升入初中的我们来说,世界上还有很多我们未知的东西,需要我们不断的去探索、去发现。《圣经》中说:“寻找的就让他找到,扣门的就给他开门。”今天,当代作家赵丽宏就为我们打开了一扇神秘的大门(板书课题)。 2.质疑自探 (1)出示学习目标: ①熟练朗读课文,解决生字词的音和义; ②理清文章写作思路; ③初步领会文学的涵义。 (2)朗读课文,用圈点批注的方法自探问题: ①读准字音,理解词义; ②初步了解文学的涵义; ③在文中有疑问的地方做个标记,便于下一步的小组交流。 二、分组学习,合作交流 1.明确任务 (1)自己的阅读收获与组员交流,自探没解决的问题放到小组里解决; (2)教师补充交流问题: ①本文围绕“门”,分几步来写? ②根据课文内容,说说你对文学的理解。 2.分组学习 学生小组学习,教师参与小组讨论,适时指导。 三、精讲点拨,巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人(轮流),展示小组合作学习的收获;如果和别的小组有相同收获,后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。 2.释疑巩固 (1)展示后学生仍有疑问,提出来班上交流解决,老师再补充讲解; (2)结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲,并适当归纳学习方法。 四、检测反馈,拓展运用 1.小结检测 (1)师生共同小结,形成板书。 (2)出示检测题: ①给下列加粗字注音: 诠释( ) 憧憬( ) 裨益( ) 徘徊( ) ②根据意思写词语: A.指人的思想、性格和习惯,因受各种因素的影响,无形中起了变化。( ) B.故意说吓人的话使听的人吃惊。( ) ③文章题目有什么特点? 2.拓展运用 你心中的文学是什么?用自己的语言谈谈你的认识。 板书设计: 为你打开一扇门(散文) 赵丽宏 议论大门 初识大门 打开大门 课后反思: 第二课时 教学目标: (一)知识与能力: 1.熟练朗读课文,积累词句; 2. 能领悟课文的内涵,用自己的语言表述文学的含义; 3.背诵文中优美且富有哲理的语段。 (二)过程与方法: 通过交流阅读文学作品的认识,理解文学作品的魅力,进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣,能拟定切实可行的阅读计划。 (三)情感态度与价值观: 培养学生阅读文学作品的兴趣,初步建立亲近文学、热爱文学的思想。 教学重点: 熟练朗读课文,积累优美语段。 教学难点: 正确理解文学内涵,亲近并热爱文学。 教学过程: 一、创设情景,质疑自探 1.复习导入 由检查生字词及回顾文章内容结构导入。 2.质疑自探 (1)出示学习目标: ①熟练朗读,积累词句; ②认识文学作品的魅力,培养热爱文学的感情; ③背诵课文第4段开头。 (2)速读课文,质疑自探: ①有感悟的地方做批注,不懂的地方做标志; ②说说文学的魅力何在。 二、分组学习,合作交流 1.明确任务 (1)自己的阅读收获与组员交流,自探没解决的问题放到小组里解决; (2)教师补充交流问题: ①重点朗读第四段,标出句序并划出中心句,同时再划出你最

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