（2016年秋季版）《事物的正确答案不止一个》教学设计4.docVIP

《事物的正确答案不止一个》教学设计 教学目标： (一)知识与能力： 1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 (二)过程与方法： 自主学习、合作探究与讲练结合；用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路。 (三)情感态度与价值观： 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 教学重点： 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 教学难点： 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？ 设问：1+1=？ 学生自由发言，课件提示： 一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠… 一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界… 一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇 … … 我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。 2．质疑自探 (1)出示学习目标： 知识目标： 学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法， 进而复习举例论证方法。 能力目标： 提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力 情感态度价值观： 认识创造性思维的重要， 在生活中有意识的开发自己的创新能力。 (2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①读准字音，理解词义； ②了解罗迦?费?因格及其作品简介 罗迦?费?因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流(先自探后交流)： (1)．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？ (2)．“寻求第二种答案”的途径？ (3)．创造性思维有哪些必需的要素？ (4)．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ (5)．找出课文中的举例论证，并分析其作用？ (6)．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 ⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造 ⑵有赖于创造性的思维 ⑶①学识渊博，精通各种知识 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ③持之以恒的精神和毅力 ⑷在于如何运用知识。 ⑸列举约翰?古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰?布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例 作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 2．释疑巩固 (1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 (2)精讲学生没有解决的文章重难点。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 (1)师生共同系统小结，形成板书： 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？ 论证过程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件 (2)出示检测题：多角度语言思维训练 ①例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是 。请仿照例句，再写出至少3句。 ②关于小鸡过马路的问题： 唐僧说：“打雷啦，下雨啦，小鸡快过马路啊！” 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！ 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来。 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。 语文老师 ： 。 数学老师： 。 英语老师： 。 体育老师： 。 请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。 (3)结语：同学们，创新带给我们的快乐