《济南的冬天》教学设计2.docVIP

《济南的冬天》教案 教材分析： 《济南的冬天》是一篇写景散文，表现出了形象美、意境美、语言美。既是对冬天景物的描写，又是反映了作者的热爱之情。 学情分析： 学习本课，一方面有利?于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。 教学目标： 1．体会济南冬天的特点与景物描写中的感情。 2．体会语言的准确性和生动性。 3．学会由里往外、由山到水的写景顺序 教学重点： 1．教学目标的1、2 2．品味第三段的语言 教学难点： 学生体会作者笔下景物的感情 课时安排：2课时 课前自学： 1．熟读课文，部分同学可提前背诵“最妙的是下点小雪呀”一段 2．了解作者，写作背景 3.找寻课文描写的景物，简单感受特点. 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．初步疏通文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 2．有感情的朗读课文，朗读中体悟作者对济南的感情。 教学步骤： 导入：在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹。指(鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。)当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。我们在中学的学习中，都将学到他们的课文。今天我们就要跟其中的一位来第一次亲密接触：老舍。 【学生活动一】预习反馈 1.作者：老舍(1899—1966)是中国现代文学史上最杰出的作家之一，原名舒庆春，字舍予，出生于北京。老舍的作品，以深厚的社会文化内涵和鲜明的民族风格赢得很高的声誉。为表彰他在文学艺术上的卓越贡献，北京市人民政府于1951年授予他“人民艺术家”的荣誉称号。《四世同堂》、《骆驼祥子》和《茶馆》是他最具有代表性作品。 2.作为一位北京的作家，为什么他会去写济南的冬天呢？(师可补充) 写作背景：这是因为老舍从英国留学回来后，在山东当大学教授，在那个时候，他对山东产生了深厚的感情，把山东称为“第二故乡”。他把对山东的这种深厚的感情写成了一篇长篇散文《一些印象》，在这篇散文中他分章节写了济南的马车，济南的伪洋车，济南的大葱，济南的秋天，济南的冬天，齐大的校园。我们今天要学的这篇课文就源自其中的第五节，现在我们就追随着老舍的足迹，去感受济南的冬天。 3.关于济南评述 1．“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”——刘凤诰(清) 2．“一面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的“水城”——《大明湖之春》 3.上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。 4．生字词(幻灯片) 【学生活动二】整体感知 合作探究 1.听读课文，从文中找出一个最能概括济南冬天特点的词语。作者是通过哪些具体景物来表现济南冬天的特点的？ 明确：“温晴”特点，具体描写了济南的山、水、景物。 2．作者是如何引出济南冬天的特点的？ 明确：(板书) 对比： 北平(大风)?济南(无风声) ????????????伦敦(无日) 济南(响晴) ????????????热带(日毒) 济南(温晴) 突出其特点：温晴 (主线) 3.作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？ (2)阳光朗照下的山 (3、4)薄雪覆盖下的山和城外远山 (5)碧澄清亮的水 【学生活动三】朗读体悟 感受宝地 1．在第一自然段中，作者将济南与自己呆过的地方进行比较，于是真切地感受到“济南真得算个宝地”。这块宝地是什么样的呢？朗读第2段，想想文章怎样由温情的天气转入写阳光朗照下的山景。? 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 2．济南的这些小山有什么地理特征？? 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。? 3．作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？? (l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。? (2)用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。? (3)从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 【学生活动四】小结课堂 分层作业：A导学练第一部分 B 背诵段落 板书设计：见上 第二课时 教学目标： 1．体会抓住景物的特征展开描写，在描写中融入自己感受的写法。 2．体会文中拟人、比喻等修辞手法在景物描写中的作用，学习