（2016年秋季版）《三峡》教学设计1.docVIP

《三峡》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 (1)积累文言词汇。 (2)把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。 2、能力目标 (1)重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。 (2)引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。 3、情感目标 激发学生热爱祖国大好河山的感情。 二、教学重点和难点 1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美。 2、重视朗读训练。 3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点。 三、教学方法 朗读法；讨论法；读-译-思-用-背 。 四、教学媒体 投影仪 五、教学过程 第一课时 (一)导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的 四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位。今天让我们一同走进他的《三峡》。 (二)检查预习 初读课文,要求:读准字音。 掌握字音 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飞漱(shù) 属（zhǔ）引 （三）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。 1、疏通文意。 2、辨明词义 （1）通假字。 略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义： 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果） （4）重点词语 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流） 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（绝：消失） 3、相互质疑 （四）指导朗读：读出节奏 注意： 1、自非/亭午夜分，不见曦月。 2、沿/溯/阻绝。 3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 4、清/荣/峻/茂。 5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” （五）布置作业 1、熟读课文，争取背诵。 根据课文内容，想象三峡奇景。 2、学生结合注释1了解《水经注》。 3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音。 4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。 5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。 6、学生相互质疑。 7、教师范读 8、学生齐读。 9、教师指示节奏。 10、学生再读课文，抽读。 11、教师布置作业。 （六）教学反思： 学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。 第二课时 （一）复习旧课 （二）想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。 第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美。 第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美。 第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美。 第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美。 小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。 （三）体会作者情感和情景交融的写法 第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）。 第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。 第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。 第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。 （四）揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句） 1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 明确： 1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。 2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。 3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。 （五）根据图片，描绘美景 （六）提示性背诵 （七）布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。 （八）总结全文 1、学生可读可背课文。 2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。教师根据学生的叙述板书。 3、学生分组读课文，读出情感。 前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛： 1段：语气稍高昂，语速中。 2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。 3段：语气舒缓，语速稍慢。 4段：语气稍低沉，语速稍慢。 4、师生共同品味写景的妙处