《中秋咏月诗词三首》教学设计4.docVIP

《中秋咏月诗词三首》教案 第一课时 学习内容：《水调歌头》 教学目标： (一)知识与能力： 理解词义，背诵诗歌，积累名句。 (二)过程与方法： 1．借助课下注释和工具书，疏通文意，领悟词句中蕴含的人生哲理。 2．多角度朗读，把握作者思想感情 (三)情感态度与价值观： 领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀 教学重点： 1．背诵诗歌，积累名句。 2．领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。 教学难点： 领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 同学们，在我国古代，有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是咏月诗词三首之一，大文学家苏轼的咏月词《水调歌头》。(板书课文标题) 2．质疑自探 (1)出示学习目标： ①解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗读课文； ②领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。 ③背诵诗歌，积累名句。 (2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的体裁。 ②根据注解，疏通文句，流畅朗读。 ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流(先自探后交流)： ①合作交流自探中未解决的问题。 ②上下阙主要写什么？怎样联系起来的？(提示：古代诗词常常先写景，后抒情) ③在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由，并把它声情并茂地读出来。 ④作者对人生的感悟表现在哪些词句上？你能把这种感悟读出来吗？ 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 (1)学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 (2)精讲学生没有解决的文章重难点(特殊境遇下，作者对人生的感悟及其旷达胸襟) (3)学生有感情的朗读并背诵课文。(读出作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀) 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 (1)师生共同系统小结，形成板书：这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家，作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。 (2)出示检测题： ①本词有一段小序，其作用是 。文中说的“子由”是词人的 ，其名为 ，他和苏轼， 并称文坛“三苏”。 ②全词以问句开篇，上阕问 ，下阕问 ，归根到底是在问 。 ③.“明月几时有，把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句“ ， ”。 ④. 词中最富有哲理的一句是 ， ， 。 2．拓展运用 在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。收集咏月名句，并谈谈你喜欢的原因。 板书设计： 水调歌头 (词牌名) 苏轼 上阕：望月(写景) 乐观、豁达 下阕：怀人(抒情) 第二课时 学习内容：《十五夜望月》《我的思念是圆的》 教学目标： (一)知识与能力： 熟读成诵，养成良好的诵读诗歌的习惯。 (二)过程与方法： 通过声情并茂地诵读，感悟诗歌富有表现力的语言。 (三)情感态度与价值观： 在“读”中理解诗歌所表达的感情。 教学重点： 养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。 教学难点： 感悟诗词富有表现力的语言，体会作者在诗中寄寓的感情。 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征，古人总爱对月抒怀，上节课我们学习了大文豪苏轼的《水调歌头》，感悟了他乐观旷达的胸怀。今天我们继续学习另外两首诗歌《十五夜望月》《我的思念是圆的》，看看在这两首诗歌里，又寄寓了作者怎样的情怀。 2．质疑自探 (1)出示学习目标： ①感悟、品味两首诗歌中富有表现力的语言。 ②领悟作者在诗中寄寓的