《鼎湖山听泉》课件6.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * 鼎湖山听泉 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎 了解鼎湖山 湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 水帘洞天 庆云寺 半山寺 蝴蝶谷 天鹅湖 1、学习吟哦讽诵的要领，在诵读中加深对课文的理解。 2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3、初步体味作者的思想感情。 学习目标 第一课时 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠淙淙 雀跃： 楹联： 怅惘 ： 万籁俱寂： 学情检查 一、给下列加线字注音： 二、解释下列词语： 高兴得像雀儿一样跳跃。 挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。 惆怅迷惘。 形容各种声音都寂静下来 。 yíng chàngwǎng gòu lài língcóng 题目中哪两个字是关键？ 听泉 本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 一、听读( )。 吟哦讽诵 二、范读、分小组朗读并点评。 三、自由诵读，体会情感。 一、本文是一篇游记散文，按照什么顺序来写的？ 按照游人的行踪顺序来写。 (空间顺序)岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)。 独立训练 (移步换景) (时间顺序)黄昏——晚饭后——夜间 二、浏览课文，请找出文中写山泉的句子。 (1)“过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 合作交流 一、课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明 。 第一部分(第l段)初闻泉声； 第二部分(第2—3段)引发联想； 第三部分(第4—7段)回旋转折； 第四部分(第8—10段)得到感悟 。 二、学习第一部分，思考：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、听雨、听潮、听雷、听雪……和同学们交流你倾听的感受。 拓展延伸 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 学习目标 第二课时 一、字词听写。 复习反馈 二、本文是按照什么顺序来写的？说说其结构层次。 (第三部分) 1、文中写到了哪些泉水？ 2、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 合作交流 提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。 3、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？ 提示：历史生生不息，美感是充满生机的。 本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。 感受本文优美的语言： ⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流； ⑵说说自己的所画的句子为什么写得好； ⑶朗读这些优美的句子； 体验活动: 我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 我听到(树木、石头、小草、白云……)在说： 课文写泉有详有略，有直接描写也有间接描写，而且同时用了多种表现手法，如比喻、议论等等。 朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程： 柔曼、清脆、厚重、雄浑 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 本体→ 喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管 一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。(人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。) 是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅。 合作交流 想一想： 作者为什么能听出这样丰富的内容？ 作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。 从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一