《从图表中获取信息》教学设计1.docxVIP

专题从图表中获取信息学习目标1、初步感知、了解基本概念。2、把握要点,大致读懂图表。3、能掌握一些阅读分析图表的方法，学会作出判断。重点难点重点：认识“非连续性文本”，学会结合图表获取信息。难点：从图表中获取有价值的信息并能完整准确地表现出来。课前准备1、学习预习课文。2、制作课件。课时安排二课时教与学互动设计一、导入：上课之前，先考考大家的观察力和判断力。同学们。仔细观察我。猜猜看,我今年大概的岁数,并且说说自己判断的理由。小结:刚才，同学们从我的身上获取相关的信息作出了我多大岁数的判断。二、热身运动（初步感知、了解概念）（一）下面是抢答题,请你仔细观察。出示图一，你能不能从这则广告中获取信息?什么信息?学生抢答。“世界读书日”这则广告的意图是什么?你能猜到吗?（倡导人们多读书）（二）广告这种文本形式与我们平时阅读的散文、诗歌和小说有什么不同呢?把书打开到课本113页，自己大声地读第二节，并且圈画出重要的词句。你能从中找出关键句来解释吗（不是……不是……而是……。常见的文本形式还有……非连续性文本的概念）?你能知道非连续性文本与连续性文本的区别吗?（以课程表为例）齐读关键句。板书:非连续性文本（符号、文字、图画）（三）你能举出几个常见的非连续性文本的例子吗？（说明书、注释、地图等）三、初级挑战（把握要点读懂图表）出示图二，这是个柱状图。你能读懂这个图表吗？你又能从这个图表中获取哪些信息呢？首先自己大声朗读第四节，圈画出重要的词句（两个“关注”）。然后，让学生在图中找出相应的要点（标题、类别、图例、单位还有注释）。再齐读相关语句，加深印象。板书：图表（标题、类别、图例、单位）最后，说说“图书”上的柱状图所表示的信息，其他的几项都懂吗？四、中级挑战（比较分析，学会作出判断）引子：仅仅获取了图二的柱状图所表示的信息还是不够的，还要依据所掌握的信息来比较分析，学会作出判断，得出结论。这就好比去商场买衣服（有没有自己去买过衣服），不仅要了解所欲购衣服的款式、大小、颜色和价钱等信息，而且还要了解相类似衣服的有关信息，有时甚至跑到其他商场了解更多衣服的信息。最后，货比三家，比较分析后，综合判断作出一个最佳选择。同样的，这些数据信息呈现在你面前，你也要去比较分析，发现有价值的信息，在作出判断。请学生说出自己的判断，并且说明依据所在。板书：获取信息——分析比较——新的发现师引导：我们先从简单开始，先是单个单的对比分析，如把“图书”这一类上的两个柱状图作比较，可以发现什么呢？其他的各项呢（增长了吗？明显吗？）我们再把两类信息相比较分析，或者多类比较，我们又会有哪些新的发现，得出新的结论呢？（我们会发现有两项与其他明显不同，还有吗？）五、你学会了吗？（学以致用）出示图三。（一）你能发现其与图二的不同之处吗？（二）你能读懂其柱状图所表示的信息吗？（三）你能从相关的信息中，比较分析后，有属于自己的新的发现吗？六、高极挑战（课外作业）青少年阅读的现状怎样？你能从图二与图三中获取相应的信息吗？你能从下面的三幅图中（图四、五、六）获取信息，比较分析后，有新的发现吗？通过对后三幅图所获取的信息，结合你的新发现，请你谈谈改变青少年阅读现状的建议。板书设计从图表中获取信息非连续性文本（符号、文字、图画）图表（标题、类别、图例、单位）获取信息——分析比较——新的发现