（2016年秋季版）《三峡》教学设计2.docVIP

《三峡》教学设计quē) 重岩叠嶂(zhàng) ? 不见曦月 (xī) 沿溯阻绝(sù) ? 乘奔御风(yù) 素湍绿潭(tuān) ? 绝山献怪柏 (yǎn)(bǎi) 飞漱其间(shù)　 ? 林寒涧肃 (sù)　 属引凄异(zhǔ) ⒉请三个学生分部分朗读课文，注意停顿和节奏。 学生点评后出示： 自/ 三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/ 亭午夜分，不见曦月。 至于/ 夏水襄陵，沿/ 溯 /阻绝。或/ 王命急宣，有时/ 朝发白帝，暮到江陵，其间/ 千二百里，虽/ 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/ 素湍/ 绿潭，回清/ 倒影。绝山献/ 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清/ 荣/ 峻/ 茂，良多趣味。 每至/ 晴初/ 霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/ 渔者歌曰：“巴东三峡/ 巫峡长，猿鸣三声/ 泪沾裳！” ⒊根据提示，齐读课文。 【学生活动三】自主翻译 ⒈学生自主翻译课文，标出疑难点，然后同桌间质疑释疑。 ⒉板书疑难，共同解决。 教师可对疑难提出指导性意见，可能涉及的词语和句子有： 特殊词语： 四字词语(采用互文的修辞，翻译时要并成一句): ? 重岩叠嶂即“重叠岩嶂”： 重重叠叠的岩峰像屏障一样。 ? 隐天蔽日即“隐蔽天日”： 遮盖住了蓝天和太阳。 ? 林寒涧肃即“林涧寒肃”： 树林山涧里一片清冷寂静。 句子(本该是两个短语或者句子，合并为形式上的一个短语或句子，翻译时应该氛围两句)： ※“自非亭午夜分，不见曦月”，要理解为“自非亭午，不见 曦；自非夜分，不见月”，翻译为“除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。” ※ “素湍绿潭，回清倒影”应该理解为“素湍回清，绿潭倒影”，翻译为“白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影”。 ⒊学生自主翻译，加强巩固。 【学生活动四】成果展示 投影词语、句子，检测掌握效果。 【学生活动五】理清思路 作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的是按怎样的顺序描写的？ 试找出相关语句，并分层。 明确：第一层(从开头至“不见曦月”)，写三峡两岸的山。 第二层(从“至于夏水襄陵”至不以疾也”)，写三峡的夏水。 第三层(从“春冬之时”至“良多趣味”)，写三峡的春冬景色。 第四层(从“每至晴初霜旦”至文末)，写三峡的秋天景象。 思路清晰：先写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。 分层作业： ⒈背诵并翻译课文(背诵可根据文章思路). ⒉制作文言知识卡片：总结“自”“绝”在文中的一词多义现象。 ⒊预习思考：文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？请结合原文，说明理由。 第二课时 教学目标： ⒈把握本文景物描写的特点和技法，品味简练生动的语言。 ⒉体会文章的意境和作者的思想感情。 教学步骤： 【学生活动一】复习检查 背诵抽查 【学生活动二】合作探究 ⒈文中描写了三峡的山、夏水、春冬之景、秋天景象，这些景物各有什么特点？请结合原文，说明理由。 归纳： 山： “七百里”(长) “相连无缺”“略”(多) “重”、“叠”“隐蔽”(陡，高峻) “自非“江面狭窄(高峻-——夏水的迅猛) 夏水： “襄陵，阻绝”(凶险) “朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急) “虽乘奔御风，不以急也”对比 春冬景色：俯视：“素湍绿毯，回清倒影” ?????仰视：“绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间” ???? 色彩：白浪，绿潭，青山，花草。 ?????一字一景：“清”“荣”“峻”“茂” 秋：三峡秋景：“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。 ??? 渔民的悲惨生活：情景：悲寂，凄凉(与前面对比) ???联想：当地渔歌 ⒉文章最后引用“渔者歌”有什么作用？　　 明确：猿声凄凉、悲哀， 从侧面烘托了秋景的凄凉，同时寓情于景，从侧面表现渔民船夫的悲惨生活，也暗含对劳动人民的同情。 ⒊写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。山峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水