（2016年秋季版）《幼时记趣》教学设计5.docVIP

《幼时记趣》教学设计 教材分析： 《幼时记趣》 作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。 学情分析： 较前面学过的《古代寓言二则》，本文难度加大学。因此，要充分考虑到学生的实际，以培养学生兴趣为主，教会学生学习文言文的基本方法，引导他们逐步走入文言文的独特世界。 教学目标： 1．能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2．能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3．能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4．能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学重点： 疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 教学难点： 探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 课时安排：两课时 课前自学： 一、收集作者基本信息，简单了解《浮生六记》的内容。﹡ 二、熟读全文，词语正音、朗读停顿。﹡ 三、识记常见的文言实词和虚词的意义和用法。﹡ 四、结合注释和词典，翻译课文。﹡ 五、了解课文的主要内容。 六、能探询作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童心、童趣，。 七、作者写了童年生活的“物外之趣”，“ 物外之趣”有哪几件？ 八、为什么会产生 “物外之趣”？ 九、“物外之趣” 反映了作者什么样的童心童趣？ 十、完成《导学练》基础部分。﹡ A组：完成上述所有问题。B组：完成一～五和十题。C组：完成上述带“﹡”的问题。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。 2．借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。积累常用文言知识。 3．能用现代汉语正确翻译全文。 教学步骤： 【导入】 同学们，我们每个人都经历过自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……说不完，道不尽。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。(板书课题) 【学生活动一】自学检查 1．简介作者以及作品 现在让我们开始第一项活动——抢答：你了解沈复还有他的作品吗？ 学生回答，教师组织齐读投影 作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。 《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。 2．读一读 再来看看同学们有没有扫清词语和句子上的障碍了。 ①读准下列加点字。 童稚(zhì) 　藐小(miǎo) 　　　　鹤唳(lì) 　　凹凸(āo tū) 沟壑(hè) 　庞然大物(páng)　　 怡然称快(yí) 　 土砾(lì) 项为之强(jiāng)　　　癞蛤蟆(lài) (学生读并请其他学生纠正，再齐读) ②正确划分下列句子的朗读停顿。 见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之，项／为之强。 使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观 (学生自由朗读、个别朗读课文，做到读通顺、有感情；教师范读、领读课文；学生集体朗读。) 【学生活动二】合作探究 1．积累文言实词和虚词的意义和用法等 要求：请同学们以前后四人为一个小组，根据注释和工具书，讨论交流老师出示的重点词语解释。通过注释和工具书都不能理解的字词可以问老师。等各组基本完成讨论后，学生回答所示词语解释。教师纠正错误并组织齐读投影。(小组完成，教师巡视并作指导。) A．实词积累： 余：我 。 明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西 故：所以 私：私下里 这里指自己 拟：比 强：同“僵”，僵硬的意思 怡然称快：高兴得连声叫好 庞然大物：很大的东西 拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开 B．虚词积累： 之：物外之趣：的。 心之所向：助词，没有实在意义 。 昂首观之：代词，代蚊子。 项为之强：代词，代“昂首观之”。 以：徐喷以烟，用。 或：连词，或者。 其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。 常蹲其身：代词，自己的 盖：连词“原来是” 为：项为之强：因为 C．字同义不同的字