《人民英雄永垂不朽》教学设计2.docVIP

《人民英雄永垂不朽》教学设计 教学目标 1、了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，激励自己缅怀先烈心向党，继承先烈未竟的事业奋勇向前。 2、学习按照空间顺序、方位顺序说明事物的方法。 3、推荐有关的课外读物，了解革命先烈、革命前辈不屈不挠的革命精神。 教学重难点 1、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。 2、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、引导观察，激发思考 同学们，大家请看ppt上的这些图片。请大家试着用语言来描述你所看到的这个建筑。 学生发表意见后，指出： 同学们希望自己能到天安门广场亲眼瞻仰人民英雄纪念碑，这种心愿是可以理解的，将来也是可以实现的。为什么我们今天对这座建筑物的结构、造型说不清楚呢?一是由于我们没有仔细观察过实物，照片上的题词、碑文、装饰等印得不清晰，二是由于我们还没有掌握按顺序说明事物的方法。今天学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文，看看作者是怎样来介绍说明的。这篇文章是新华社记者固定舫同志瞻仰人民英雄纪念碑的纪实。 二、提问，检查预习 1、文章的标题下面有个副题，副题起什么作用? 文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前赴后继的革命精神。 2、“瞻仰”什么意思?能举出哪些同义词、近义词?为什么这儿必须用“瞻仰”? 恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。 3、人民英雄纪念碑的特征作者用哪几个词来形容的?你能举出文章中的比喻、数字以及建筑材料来具体说明吗?作者为什么要举数字打比方呢? 人民英雄纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”。它像顶天立地的巨人一样，是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达三十七点九四米。纪念碑用一万七千块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。 作者打比方、举数字，使读者对建筑物有了具体形象的认识，增强了实感。 4、读下列词语，并按次序先后逐一解释它们的含义，看谁讲得正确，讲得迅速。(出示小黑板) 矗立遥遥相对徐徐兴建奠基执锨 镏金溯重幔　庑殿　挑衅　旌旗　慷慨激昂怒形于色逾越天堑 5、齐读开头与结尾，说明瞻仰时的心情与瞻仰后的感受。 了解中国革命的“艰苦道路”，先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。带着万分崇敬的心情瞻仰，离开纪念碑时再一次“默默致敬”，受到的教育是极其深刻的。 三、重点理解说明的顺序 通过预习与检查，大家对课文的内容与词句有了大体上的了解，现在重点要学习的是说明的顺序。作者要把自己的观察所得准确地、有条不紊地告诉读者，必须讲究说明的顺序。 1、首先，从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前来的?请同学阅读第2至5自然段，找出表明顺序的关键词语回答。 明确：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者的面前。先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整个形象介绍得明明白白。 2、到了平台仔细瞻仰。请同学回答作者是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的? 明确：说明纪念碑的结构、题词等是按照空间的顺序： 由下而上：台阶——平台(双层汉白玉栏杆)——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶 由正面而背面：题词——碑文 先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石 3、请同学思考：既然按照由下而上的空间顺序，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢?“大碑座”又为什么不紧接着“平台”“汉白玉栏杆”加以介绍呢?这样是否显得杂乱? 讨论后明确：说明纪念碑的结构基本上按照由低而高、由下到上的顺序，但为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。碑座总是在碑身的下面，这是众所周知的，不会引起误解。 大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来进行说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。’ 4、十块汉白玉的大浮雕是按照什么顺序说明的?请按照文中写的顺序简要说明这些浮雕的主要内容。 十块大浮雕是按照方位的顺序加以说明的，从碑身的东面起，依次到南，到西，到北。这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合。 学生口述十块浮雕的主要内容。学生复述碑身正面的三块浮雕时容易主次不分或次序颠倒，注意进行指导。 5、剖析“五四爱国运动”浮雕的记述，了解爱国青年在革命中发挥的先锋