《纪念白求恩》教学设计6.docVIP

《纪念白求恩》教案 【教学目标】 1.训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。 2.学习对比手法。 【教学重点】 目标1 【教学难点】 1.“国际主义”“共产主义”等概念的理解 【教学过程】 一、导入 前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？ 业绩永存、精神不死。 所以当这种人死后，人们往往会怎样？ 纪念他。 板书课题。 二、阅读注解1及课后练习四、了解白求恩同志的生平与事迹。 提问：为什么要纪念白求恩？ 三、快速阅读全文 找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句，白求恩与一般人有什么不同，是不是有三头六臂？ 四、讨论 先小组内部讨论 明确：见板书 小结：重点句――对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。 五、训练： 根据上述重点语句，结合作者对白求恩的态度与感情，概括各段的大意(要点) 公式：大意＝作者感情＋内容(人、事、景、物) 讨论明确：见板书 小结：各段之间关系怎样？ 六、朗读第二、三段 哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”， 填写课后练习二的表格 ? 白求恩 不少人或有些人 对工作 极端的负责任 不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。 对人民 极端的热忱 不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 对技术 精益求精 鄙薄技术工作，以为不足道、以为无出路，见异思迁。 1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样？ 2、对比的作用？ 3、品味语言 A、这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 “纯粹”一词的意思是？去掉可不可以？ B、将“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同？ C、“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影响？ 七、朗读最后一段 1、如果给这一段分为两层，应怎么分？为什么？ 2、品味语言 A、“只见过一面”的“只”字，表达了一种怎样的心情。 遗憾 B、“仅回过他一封信，还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作者怎样的心情。 歉疚和痛惜 C、“我是很悲痛的”，比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，效果有什么不同。 语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 D、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 “这点精神”指什么精神？ 用什么修辞手法？ 改为“就是一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。”可以吗？为什么？ 熟读背诵。 八、总结 1、识别重点句的方法： A回答文题的有关问题(是什么，为什么，怎么样) B在段内居于中心地位，其它句子围绕它来写 2、归纳段意的方法 (表达手法)＋作者的态度感情＋内容(人、事、物) 3、对比手法……突出强调 九、作业布置 课外收集资料，写作《白求恩小传》或《白求恩印象》，要求对白求恩要有所评价。(张贴《白求恩附录资料》) 十、板书设计 段序 重点句 大意(作者态度) 一 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 赞扬 二 “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任．对同志对人民的极端的执忱。” 赞扬 三 “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 赞扬 四 “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 号召