《陋室铭》教学设计5.docVIP

《陋室铭》教案 第一课时 学习目标： 1、在视听的基础上能通畅地朗读课文，能用现代汉语疏通文意能梳理出文章的结构思路，学习作者不慕荣利，安贫乐道的情怀能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解。重难点分析1、理解课文内容，理清作者的行文思路。2、品味优美的语言，感受作者的情怀。利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者创设情境导入在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。介绍作者、文体整体感知，疏通文意请学生听朗诵以收获信息。要求：(1) 明确朗读的要求技巧。(2) 掌握某些词句的读音与停顿。(3) 初步感知课文的结构思路。组织学生多种方式自读课文，把握节奏，读准字音小组、比一比，看谁读得好。2、 ，理解课文内容。采用复述内容或者讲解，组织学生说一说，看谁说得准。组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。(也可师生互动，老师拿出意见，请学生评价。)精读品析，文本探究创设问题情境1)、课文从哪几个方面写出陋室的不陋的？2)、课文表达了作者怎样的情感？你怎样看待作者的这种生活态度？学生自读思考，小组合作完成互评开发资源、拓展探究：创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师一篇《考试铭》，就请大家来点评分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下围棋，寻?思看电影。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭。组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。结合自己的生活体验，仿写一篇或几句情趣高雅的《铭》，通过某事物表达出的情操和志趣。 教学目2．安贫乐道的3．“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。) 二.整体感知，疏通句意 1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏 2．根据页下注释理解课文内容(先个人译，有疑难小组解决， 小组不能解决的再提出来全班来理解)，在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。 3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句 三．精读细品，把握主旨 先小组合作解决两个问题， 1．你知道统领全文的词语是什么吗？ 2？？ 通过对的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了安贫乐道的情趣四． 分不在高，及格就行。 学不在深，作弊则灵。 斯是教室，唯我闲情。 小说传得快，杂志翻得勤。 琢磨打篮球，寻思游戏厅。 可以打瞌睡，观窗景。 无书声之乱耳，无复习之劳心。 自习说闲话，讲课听不进。 心里说，混张文凭。 学生交流谈看法。 五． 2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵； 3、主题要明确，表达自己的思想感情。 第三课时 ★⊙教学目标 在视听的基础上能通畅地朗读课文，能用现代汉语疏通文意，能梳理出文章的结构思路，学习作者不慕荣利，安贫乐道的情怀，能结合内容、资源联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解。 ★⊙教学重点 理解课文内容，理清作者的行文思路。 品味优美的语言，感受作者的情怀。 ★⊙课前准备 学生 利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。 老师 搜集有关资源，制作多媒体课件。 ★⊙课时安排 三课时 教学设计 创设情境导入： 在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。