《曹刿论战》教学设计4.docVIP

《曹刿论战》教学设计 教学目标 1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹规定战略、战术思想。 3、体会作品的艺术魅力，学习曹刿忠心爱国的思想品质。 教学重点 理清行文思路，理解曹刿战略、战术问题。 教学准备 提前预习课文，背诵课文。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 二、朗读课文，解决读音和停顿问题 1、教师范读课文，或放朗读带。 要求学生在听读时，注意自己感觉读得不准的字音，以及停顿不对的句子。 2、学生自由朗读课文，然后指名学生朗读课文。 学生朗读，教师引导评点，指出其朗读的优点以及存在的语音、停顿问题。 3、解决有关字音问题。 曹刿(gùi)　又何间焉(jiàn)　肉食者鄙(bǐ) 牺牲玉帛(bó)　小信未孚(fú)　登轼而望之(shì) 吾视其辙乱(zhé)　夫战，勇气也(fú)　望其旗靡(mǐ) 4、解决有关句子的停顿。 主要注意以下句子的朗读节奏： 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫大国，难测也，惧有伏焉。 三、朗读课文，疏通字词障碍 1、学生自由朗读课文，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。 2、结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。 3、教师引导学生进一步解决难词难句。 四、朗读课文，理解课文基本内容 1、把握课文写作思路。 2、把握课文中心内容。 明确：这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。 五、布置作业 熟读全文，并争取背诵全文。 第二课时 一、指名学生背诵课文，引入新课 二、讨论本文写作的详略安排 1、学生讨论：这篇文章的内容详略是如何安排的? 学生讨论后归纳：本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。 2、学生讨论：作者为什么要这样安排详略呢? 明确：突出主要人物，突出中心内容。 三、讨论曾刿的性格特征 可以采用问题组合的方法讨论曹刿的形象特征。问题设计如下： 1、学生迅速默读第一部分，思考：曹刿是一什么身份的人? 2、曹刿认为赢得战争的条件是什么?你对他的看法有何评价? 3、学生迅速默读第二部分，思考：在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候? 4、曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的? 5、迅速默读第三部分，思考：曹刿选定反攻时机的根据是什么? 6、综合考虑：你认为曹刿是一个什么样的人? 学生讨论后归纳。 四、讨论鲁庄公这一人物形象 可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容，然后结合下面两个问题评价： 1、根据课文回答：鲁庄公懂得军事吗? 2、有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。 对于以上两个问题，注意引导学生畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师要注意肯定学生答案中的合理点，逐步引导学生的回答趋向统一。 五、课文学习小结 曹刿懂得打仗策略，同时也懂得如何去说服他人。我们要学习的就是他的这种谋略和胆识。 六、布置作业 1、完成课后练习题。 2、背诵全文，并能默写全文。