《享受生活》教学设计2.docVIP

《享受生活》教学设计 教学目标 1、学会快速捕捉阅读信息的方法，能在规定的时间内，尽可能多地获取有价值的信息以提高阅读能力。 2、在阅读中提取主要信息并借助这些信息提高阅读能力；在合作探究中解决阅读中的问题，加深对文章主题的理解。 3、了解作者不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历；了解作者对美的追求的情感及作者的审美感受。 教学重点 体会作者积极的人生观和博大的胸襟，正确理解作者对美的追求的情感及审美的感受。 教学准备 搜集查阅有关海伦·凯勒的资料，了解其生平。 教学课时 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦．凯勒，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月的女子，毕业于哈佛大学，并建立了一家家慈善机构。她被美国《时代》周刊评为20世纪美国十大英雄偶像。 相信读了她的传记，一定能让你更好的审视自己，重定自己的生活航线。今天就让我们一起来学习海伦．凯勒的《享受生活》。 二、整体感知，了解性阅读 师：课下我们布置了让同学们查阅有关海伦．凯勒的生平、事迹，通过查阅资料，我想同学们一定对海伦．凯勒有了一个初步的了解与认识。下面我们就请同学来介绍一下。但老师有一个要求，不要读自己查到的资料，而是请你用一句动情的话来介绍你所了解的海伦．凯勒是一个什么样的人？并简单说说你的理由。（背投显示） 板书：一个 的人。 生：我认为海伦．凯勒是一个用毅力之光驱散生命黑暗的人。海伦．凯勒从小就失去了光明，看不到世界但她凭借着坚强的毅力，克服困难战胜残疾，所以我认为他是一个用毅力之光驱散生命黑暗的人。 师：回答的不错。 生：我认为海伦．凯勒是一个勇敢的人，因为她敢于面对现实，面对残疾。它虽然身体残疾，她仍然努力学习、学习、再学习。生活态度是积极的。 师：非常好。海伦．凯勒确实是一个勇敢面对生活的人。 生：我认为海伦．凯勒是一个不向命运低头的人，笑对生活的人。海伦．凯勒没有因为自己的残疾而放弃对生活的追求和生活的热情。 师：回答很好。语言简练。 生：我认为海伦．凯勒是一个热爱生活的人。她渴望美好的生活，她用心去体会生活中美好事物，得到精神上的快乐。 师；好。还有谁发言？ 生：我认为海伦．凯勒是一个自尊自强的人。大家知道西方人中的残疾人是不需要别人怜悯的。他们要靠自己的努力有所作为。海伦．凯勒就是这样。她大学毕业后，战胜残疾，去演讲，为社会做贡献，所以我认为海伦．凯勒是一个自尊自强的人。 师：好。理由阐述的很充分。 生：我认为海伦．凯勒是一个用心去爱世界的人。文章中写道海伦．凯勒去博物馆，用手去摸荷马的雕像的情景，荷马也是盲人，这与海伦．凯勒一样，他们达到一种心灵的沟通。她用心去爱这个世界。所以我认为海伦．凯勒是一个用心去爱世界的人。 师：不错。能结合课文来谈。还有要说的吗？ 生：我认为海伦．凯勒是一个无私奉献的人。因为她的一生为社会残疾事业做了很多的事情。在她的倡导下建立了一个又一个慈善机构。 （学生边说，老师边板书） 师：同学们纷纷谈了自己对海伦．凯勒的了解与认识。海伦．凯勒的确如同学们所说的那样是一个用毅力之光驱散生命黑暗、一个勇敢、一个不向命运低头、一个热爱生活、一个用心去爱世界、一个无私奉献的人。今天我们再来拜读一下海伦．凯勒的“享受生活”我想我们会对她有进一步的了解和认识。下面请同学们打开书，课文比较长，请同学们快速浏览课文，学会捕捉阅读信息，学会“披沙拣金”，说出作者大概写了多少个喜欢，作者喜欢的是哪些事物？（给3-5分钟读书，在书上勾画出。之后，找学生回答） 课件显示：快速浏览课文，说出作者大概写了多少个喜欢，作者喜欢的是哪些事物？ 生：海伦．凯勒喜欢户外活动，喜欢田野漫步，喜欢划独木舟；喜欢骑车四处兜风； 生；喜欢编织；喜欢下棋，喜欢玩纸牌游戏；喜欢去博物馆、艺术馆参观，欣赏歌剧（板书） 师：同学们看书很仔细，说得比较全面。我们从中看出海伦．凯勒的生活是多姿多彩的。但同学们不要忘记她可是一个重度残疾之人，她为什么能有如此多姿多彩的生活呢？ （板书：多姿多彩的生活 ） 课件显示：她为什么能享受到如此多姿多彩的生活？ 生：因为她乐观，她有积极的人生态度，因为她勇敢，是生活的强者。 师：因为她有健康达观的人生。 （板书： 健康达观的人生） 师 ：初读课文让我们进一步了解了海伦．凯勒的人生。下面我提出两个问题来想让同学们讨论一下。 三、品味欣赏，理解性阅读 问题探究：（小组讨论，合作交流） 课件显示： 1、作为一个又盲又聋有着很多缺陷的人，为什么在博物馆、艺术馆她用手抚摸艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想，从神话英雄雕像脸上就能感受到他的爱与恨，勇敢和爱情？ 2、作者是生活的乐观者，全文洋