【素材】《绿》阅读理解（苏教）.docxVIP

江苏教育出版社 九年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《绿》阅读理解 （附：答案及解析） 阅读文段，回答问题。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间，但我的心中已经没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想呀，——站在水边，望到那里，居然觉得有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿扬，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了。秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给你那善舞歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎么会舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我从此叫你“女儿绿”，好么？ （1）找出作者来到梅雨潭这一过程中所用的动词，并分析其表达作用。 答案：动词有“追捉” 、“揪着”、“攀着”、“探身” 、“鞠躬”等；准确、自然地写出了探奇揽胜的急迫心情。 解析： 分析：找出作者来到梅雨潭的一系列动词，品位作者的情感。 点评：主要考查学生对词语的品位。 （2）体会作者对梅雨潭绿的思想感情和写作特色。 答案：作者在描绘景色的过程中，把狂喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭的一片绿色之中，情与景交织在一起。 解析： 分析：品读全文，把握作者情感。分析写作特点。 点评：主要考查学生对文章思想感情、写作特点的分析。