一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思.docVIP

一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思 一年级数学《人民币的简单计算 》教学设计及反思 【授教师】刘晶晶 【授时间】201641 【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。 【设计理念】本节是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。 1注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。 2让学生自主探索，合作交流，培养自主性。 3通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。 【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。 （2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。 （3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 2、过程与方法 经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。 【教学重难点】　 重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。 难点:统一单位的计算方法。 【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学准备】例、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。 【时安排】1时 【教学过程】　 一、复习旧知 我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。） (1)、人民币的单位有哪些？ (2)、人民币按质地分为哪两类？ (3)、1元＝（　　）角1角＝（　）分 （4）、写出下面的钱数 1张伍拾元，2张贰角和1张伍角 写作：（ ） 1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角 写作：（ ） 1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（ ） 师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们继续认识人民币----简单的计算。（板书题） 二、探究新知 （一）人民币单位间的换算 教学例。 师：老师想考考你们，谁帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？ 师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势告诉老师？ 1、出示例的主题图， 师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。 1元2角=（ ）角。 （板书） 师：你是怎样想的呢？ 老师引导学生： 1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。 2、继续引导学生逆向思维 18角=（）元（）角。（板书） 想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角 所以：18角=（1 ）元( 8 )角 3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。 （二）元、角的加减法计算 师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起解决生活中的问题。 1、出示例6的主题图。 师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起说说） 师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。） 师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题解决。 三个问题： (1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱? 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。） 板书:+8=13角 师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。 板书：13角=1元3角 小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。 (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱? 师：谁能用响亮的声音读题目？ 师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。） 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组