一年级美术多彩的拉花教学设计.docVIP

一年级美术多彩的拉花教学设计 让学生在探究中学习 ——小学美术学科《多彩的拉花》的例设计与评析 [教学内容] 小学一年级美术《多彩的拉花》 [教学目标] 学习用不同的方法制作拉花，了解纸材特性的同时，培养学生装饰生活、美化生活的意识；孩子们在运用不同方法剪制拉花的过程中，培养学生动手实践能力和创造能力。 [教学重点] 探究制作拉花的不同方法，学习装饰、美化环境 [教学难点] 探究制作拉花的不同方法 [教学准备] 1、运用多种拉花布置好美术教室。 2、在每组的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。 3、电脑、实物投影、照像机。 [教学过程] 环节 设计 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 稳定情绪，检查用具 互相问候 培养良好学习习惯 情境教学引入新 1、 谈话：今天的教学布置与以往教室有什么不同？ 2、 数一数共有几种 3、 问：你还在什么地方看到过拉花？ 4、 假设：老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里呢？（欣赏） 、 出示题 1、 看到老师用拉花布置好的教室，回答。 2、 数教室的拉花种类。 3、 回忆，如：过年，过节等。 4、 思考，回答――总结拉花的用途。 、 齐读题。 让学生感受拉花的美感。通过欣赏，学习拉花的用途。 合作探究学习方法 1、 引导观察 （结合实物投影操作） 1） 请各组同学拉起桌上的拉花，互相欣赏。 2） 还原拉花，观察：制作方法 2、初步尝试 3、“小老师”讲解各种方法（老师坐到学生的座位上） 4、谈话：方法1和方法2有什么区别？方法2和方法3又有什么不同？ 、出示新方法，引导创新：谁还有新的方法？谁能模仿他做一做？ 如： 6、要求：选择不同的方法制作拉花，美化室内外的环境或物品，也可以打扮自己及好朋友。 1、 小组活动，拉起拉花欣赏。 2、 在还原过程中，观察总结制作方法。 3、 试着剪一剪。 4、 一人当老师，其他同学听“小老师”介绍方法的同时说明遇到的困难极解决的方法。 方法：1 2 3 、讨论方法1和方法2的区别：折叠层数；方法2和方法3不同：折叠方法。 6、讨论回答并演示 7、互相交流、学习 培养学生观察、探究能力及动手操作能力。鼓励学生在探究中学习剪制拉花的不同折法和剪法，了解纸材的特性，在探究中学习、创新。 自由创作 辅导：及时发现问题及时解决。要鼓励有创新的同学。 1、 自由选择学习方式：单独或合作。 2、 尝试新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、树。 鼓励学生创新 归纳小节 1、 创设情境：一个美丽的夜晚，拉花在灯光、星光…… 2、 小结：拍照 戴起自己作的拉花高兴的唱歌、跳舞…… 创设情境体验成功的喜悦 [评议] 一年级美术教材给学生很大的思维空间，学生可以采取多种手段和方法学习知识、掌握技能。《多彩的拉花》一教学目标就是充分发挥学生的创造性，引导学生在探究中学习拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培养学生创作思维能力。本教学突出了以下几个特点。 1．在愉悦的情境中，激发学生探究兴趣：教师能根据教学内容，创设情境，激发学生的求知欲。通过故事描绘、实物演示、游戏活动、录像、展示以及音乐渲染等手段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力，为学生自我发现、激发创造动机打下良好基础。比如教师首先创设一个用拉花布置好的教室，当学生走进教室立刻产生一种焕然一新的感觉，不由发出一声惊叹，兴趣至高，教师抓住这一时机马上说：”喜欢这个环境吗？那就先请你们数一数教室内共有几种拉花。”通过这小小的数花活动，使学生感受到了无限的美感，得到了无比的快乐，从中也激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 2在问题情境中，开发探究潜能：提问是一种有助于学生进行探究性学习的重要方法，恰当的提问，可以揭示学生认知中的疑问，引起学生探究知识的欲望。为此吴老师就根据学习训练的重难点，向学生提出有价值的研究性问题或学生根据情境相互提出问题，让学生展开创造性思维大胆想象，从而促使学生积极地探索研究新知。如：“假如老师也给你很多的拉花，你会用它美化哪里”、“请各组同学拉起桌上的拉花，相互欣赏、看一看他们是怎样做成的”、“谁还有新的方法，说一说、做一做”……这种问题设计，不但拉近了师生之间的距离，还开阔了学生的思维，潜能的开发，使学生进入了和谐、融洽的教学探究中。 3在动手实践中，培养学生的探究能力：鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生探究能力的根本方法。本就创设多种学生动手实践的机会，采用多种自主创新形式进行亲身体验、尝试探究，使学生自己观察分析、独立思考，在动手实践中，自我感悟、联想归纳、获取新知、培养能力。如教师在每小组的桌子上，放置几种制作好的拉花，让学生们通过欣赏、展开、还原拉花，仔细观察，探究拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪剪做做中，对拉花的折、剪方法有了举一