《为新幻灯片布置背景》导学设计.docVIP

《为新幻灯片布置背景》导学设计 《为新幻灯片布置背景》导学设计 我说的题目是《为新幻灯片布置背景》。 一、说教材 《为新幻灯片布置背景》是湖南科学技术出版社出版的小学信息技术六年级上学期的内容。它是关于PPT软的基础知识，是学生能够顺利、快捷操作使用PPT软的基础之一。 教学目标： 根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标： 认知目标：让学生认识PPT软的基本操作，初步掌握插入、移动、删除幻灯片以及给幻灯片添加背景的方法。 能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点与难点 本着新标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：掌握PPT软插入、移动、删除幻灯片的方法。 难点：灵活运用所学方法美化幻灯片。 二、说教学方法 1、说教法 根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学”这三种教学方法。 2、说学法 本教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。 故此本教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说教学过程 根据本教学内容以及信息技术程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程： （－）创设情境，导入新 （二）任务驱动，自学讨论 （三）先尝试，后演示 （四）学生探索性总结，教师纠正并补充 （五）自己尝试操作新的知识。 详细阐述： （－）、创设情境，激趣导入 首先展示一个学生的作业让同学们观察并指出错误的地方，学生发表自己的观点，根据学生的回答，我及时提出：“怎样在PPT软中插入幻灯片？打开本找到正确的方法。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。 （二）、任务驱动，自学讨论 在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破： 1、研读教材 2、同学间合作讨论 3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。 （三）、先尝试 后演示 学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学） （四）、学生探索性总结，教师纠正并补充 在这一阶段，教师可以用学生一起总结操作过程的形式让学生控索性总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且板书相应的内容。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。 （五）最后让学生自己尝试给幻灯片添加背景的方法。培养了学生用知识迁移的方法做到举一反三。 五、作业 让学生回家后思索一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的呢？” （突出说中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是： 1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为主动的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。 2、合作学习，本节虽然是在教室上，但学生可以在合作学习时自由走动，主动帮助别人或看看别人的作品，原本严肃的堂变得轻松起。