《大江保卫战》课堂呈现及教后反思.doc

《大江保卫战》课堂呈现及教后反思 《大江保卫战》堂呈现及教后反思 作者：佚名转贴自：转载点击数：194 《大江保卫战》堂呈现及教后反思 作者：岱丽萍 　 让个性在阅读教学中闪光 苏教版小学语第12册的《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了1998年夏天，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，以大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个不同的场面，由面到点再到面，展示了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。基于本的内容和内涵的特点，在教学中，我始终以情感为主线，以多媒体作为教辅手段，引导学生走进本，研读感悟，并立足本，拓展本，与本进行生命的对话和交流。以下是我教学过程中的片段剪辑。 片段一： 师：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，请看大屏幕，这就是当时战士们在大堤抢险的情景。（多媒体出示解放军官兵大堤抢险的画面，学生感受。） 师：同学们，你有什么感受吗？ 生：老师，大堤塌陷，真是十万火急呀！ 生：这样的场面给人以惊心动魄之感。 师：那是怎样介绍这个场面的呢？请大家轻声读第2自然段。 在你感动的地方作好批注。（多媒体播放的大堤抢险的画面将学生引入了情境，极大地调动了学生的阅读兴趣，此刻学生正认真地读，读到感动处还及时圈划、批注。） 师：同学们读得多认真呀！那么，哪些内容令你特别感动呢？请你和大家交流一下，还要抓住有关词语说说你的感受。 生：老师，我找的是这句：“战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 师：战士们喊出这样的口号，是想告诉狂风，告诉暴雨，告诉巨浪什么？ 生：战士们是想告诉狂风、暴雨和巨浪，我们不怕你！ 师：是啊，狂风呼啸，我们不怕；暴雨如注，我们不怕；巨浪滔天，我们也不怕！你还有什么感受？ 生1：环境那么恶劣，可是解放军官兵却什么也不顾，他们真勇敢，真乐观！ 生2：我觉得解放军官兵是在为自己加油鼓劲，他们十分自信，相信自己一定能保住大堤！ 师：现在，你就是战士中的一员，请你高声呼喊，为自己也为战友们助威。（指名读学生读得很有气势 教师评价：好一个勇敢的战士呀！我们一起为战士们加油！学生的朗读声情并茂。） 师：其他同学找了哪些句子呢？ 生：我特别感动的句子是“经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”我从这句话中了解到，官兵们进行的是激烈的战斗，虽然大堤保住了，但官兵们却浑身是伤。（学生的体会还仅留于表面，但老师并不急于听到学生更深入的感悟。） 师：（多媒体出示 伤痕累累的手 ）看吧，看看战士们的手吧，就是这些手，曾经能搬起百斤重的沙袋和石头，可现在却拿不起酒杯了……你有什么体会？ 生1：环境这么恶劣，战士们却不怕苦，不怕累，即使浑身是伤都全然不顾。真是令人钦佩！ 生2：官兵们不怕流血牺牲，全力以赴参加抢险，我感受到了他们誓与大堤共存亡的决心！ 师小结：同学们的体会都很深刻，说明你们都是用心在读。那能否通过朗读表现自己的理解呢？（学生充满自信，一时小手林立。） 片段二：（感受黄晓铁汉形象之后） 师：在困境中，黄晓接受住了考验，无愧于“铁汉”这一荣耀。让我们一起在读中体会一下。（学生读第4节部分内容） 师：（引读） “在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！” 作者的意思是说什么？ 生：在那几十个难忘的日日夜夜，有许多这样感人的事迹！ 师：是啊！那你还了解哪些感人事迹呢？（将第一时中的学生质疑安排在第二时中解决） 生1：老师，我从网上《千里堤防百战多》这篇通讯中了解到：黄晓的事迹发生在荆江大堤张家巷地段抢险时，当时，战士们个个奋不顾身，他们中有刚动完手术出院，脸色惨白，却在水中挡水4个多小时的战士孙参军；有一下水就倒进江中，险些被激流冲走的战士梁云；有身患重病，头脑发晕，几次栽倒在淤泥中的战士刘占杰；有扭伤脚脖子，却一拐一拐背土不止的孙小龙；还有脚趾被划开两寸长口子，流血不止却一声不吭的战士郭海燕…… 生2：我从图书馆借的《98抗洪实录》一书中了解到：广州空军高炮五团的高建成同志，在抢险地段堤坝突然决口的危急关头，把救生衣让给了不会游泳的新战士，在洪流中继续指挥被洪水冲散的战士自救互救，在连续把几名战士推上一棵大树后，自己却被急浪卷走了。 生3：我从家长那里了解了李向群烈士的事迹：1978年出生的李向群生前是广州军区塔守备英雄团九连战士。在1998年长江流域抗洪抢险战斗中，李向群主动报名参加部队的抢险突击队，他高烧40度仍然带病顽强拼搏，先后4次晕倒在大堤上，被送进医院抢救醒后，又拔掉输液的针管上堤战斗，终因劳累过度，导致心力衰竭，肺部大面积出血，壮烈牺牲。 …… （学生在前利用多种手段查阅了抗洪英雄的许多资料