三年级体育与健康《不同开始姿势的前滚翻》案例分析.docVIP

三年级体育与健康《不同开始姿势的前滚翻》案例分析 三年级体育与健康《不同开始姿势的前滚翻》案例分析 　　前滚翻是小学《体育与健康》教材中三年级的教学内容，80%的学生对此内容非常有兴趣。为了让学生更好地掌握前滚翻的动作与练习方法，为今后的教学打下基础，教师设计了一节《不同开始姿势的前滚翻》的体育。 　　1、激趣导入 　　师：这节我们继续学习前滚翻，在学习之前，请同学们和老师一起做一些模仿练习，好不好？ 　　（在音乐的伴奏下，同学们情绪高涨，时而展开双翅在空中翱翔，时而潮翻起舞，时而在冰上一展绝技，时而在水中劈波斩浪……堂气氛异常活跃） 　　师：同学们模仿的动作非常认真、形象，我们一起做”冰棍、皮球”的游戏。”冰棍”、”皮球”、”皮球”¨ 　　（同学们的注意力很集中，”冰棍”站得很直，”皮球”团得很紧，活动得很充分。） 　　师：同学们都玩过”不倒翁”吧？我们再做一个”不倒翁”的游戏U 　　（同学们在小垫子上纷纷学起了”不倒翁”，个个像个”不倒翁”那样前后摆动，堂气氛十分活跃。） 　　2、规范练习 　　师：准备活动就做到这里，我们己经学习了蹲撑前滚翻，下面两个人一组进行分组练习，练习时注意动作要领以及保护与帮助的方法。 　　（学生两人一组练习，相互帮助，相互学习，教师指导个别生练习。） 　　师：同学们做得非常好，下面我们一起练习俯撑前滚翻（教师示范讲解）。 　　（学生两人一组互帮互学，动作规范认真，但运动兴趣明显下降，堂气氛较沉闷。） 　　3、启发创新 　　师：同学们练习得很好，我们请两个同学做示范，一位做蹲撑前滚翻，另一位做俯撑前滚翻。请同学们观察一下他们的动作有什么异同？（两个学生同时做。） 　　生：老师，他们滚翻的动作是一样的，只是开始的姿势不同，一个是蹲撑，一个是俯撑。 　　师：同学们观察得非常好，也非常仔细。那么，请你变换一下开始姿势进行前滚翻练习，大家有兴趣吗？ 　　（全班学生个个兴高采烈，有的两人一组，有的四人一组，设计着自己喜爱的开始姿势。） 　　生：老师，我跪在垫上做前滚翻行吗？ 　（老师只是微笑，不加评判，并不断地点头。） 　　生：对，还可以把双腿分开做… 　　生：·…¨尺蜒爬¨ 　　生：·…¨双手背后¨ 　　（同学们的运动兴趣明显提高，堂气氛再次活跃起。） 　　4、展示自我 　　师：看样子同学们一定都自己设计了喜爱的开始姿势做前滚翻，下面请大家展示一下，比一比，看谁设计的开始姿势新颖、动作协调连贯。 　　（同学们热情高涨，争先恐后，个个像体操运动员那样上展示，掌声此起彼伏。） 　　（教师评价总结，给有代表性的设计者颁发雏鹰”创新”。沪 　　、放松结束 　　U币：同学们，的最后让我们跳一段舞蹈结束我们的学习好不好？ 　　（在优美的音乐声中，教师和同学们自编自创地跳了起，在欢跃的气氛中结束了木节。） 　　俄国著名学家托尔斯泰认为：”成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学校体育工作也是如此，只有激发了学生的运动兴趣，d能培养学生终身体育的意识。因此，教师必须深人钻研教材， 　　广泛涉猎有关知识，精心设计教案，多角度、多形式地开展趣味性教学，使学生的学习充满乐趣和情趣。如在鱼跃前滚翻的教学中，教师为了使学生的鱼跃动作达到一定的高度，往往在练习者的前面放置一根一定高度的横竿，要求练习者鱼跃腾空越过横竿后完成前滚翻，很多同学往往畏惧前面的横竿而使动作变形，如果改用橡皮筋的话，便能消除学生的恐惧心理，练习积极性也会大大提高，因此，及时创新器材同样能激发学生的学习兴趣。 　　该教学案例是在学生掌握蹲撑前滚翻、俯撑前滚翻的基础上，让学生自己创造一些喜爱的活动姿势做练习，激发和提高运动兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。该教学案例的教学流程是：激趣导人规范练习 启发创新 展示自我 放松结束，具有以下三个方面的特点。 　　教学流程： 　　1、采用灵活多样的教学方法，激发运动兴趣 　　”兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提。教师在体育教学中 　重视和运用心理学知识，采用灵活多样的教学方法，调动和发挥学生的积极性，激发运动兴趣。该教学案例在准备活动中，采用模仿练习、情境导人、角色体验等教法手段，由于这样的练习生活性、趣味性和应用性都较强，所以教学伊始，学生的参与热情极高，堂气氛异常活跃。在学生掌握了蹲撑、俯撑前滚翻后，教师又采用了探究式学习方法，让学生直观地观察到两个动作的滚翻一样，只有开始姿势不同，让他们在发现问题、解决问题的过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发运动兴趣。 　　2、发挥教师主导和学生主体，在教学实践中培养学生创新精神和实践能力 　　学习的过程是教师通过启发学习者的思维掌握知识的过程，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。该教学案例通过加强对学生学法的指导，培