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散文阅读 乡 魂【关注开头、结尾段(句)】 第一部分：作者未在故乡生活过，因此第一次“来”故乡，无法与故乡建立情感的接通。 第二部分：作者通过乡音找到了情感上的接通点。（路人——老法师（祖父）——情感） 第三部分：作者通过写在异乡听到乡音，遇见同姓乡人（老乡）的故事，写出了他们的对故乡的无限热爱成为他们共同的潜在的生命密码。 表达了对故乡的无限眷恋之情【情感】，说明有共同经历、共同文化的人，内心一定有共同的民族情感，能够相通、共鸣【主旨】。 22.本文第一部分中，作者为什么强调自己不是“回”故乡，而是“来”故乡？（3分） “回”意味着曾经在故乡生活过，“来”强调的是作者第一次来到故乡（1分）， “来”字表现了作者对故乡的陌生与隔膜（1分）， 为下文对故乡情感的转变埋下伏笔（1分）。 直接原因 情感原因 内在文脉 【参考答案】 1、作者出生在异地他乡，对它的印象与情感都是从长辈那里间接获得。 2、作者以前从没有到过故乡，这是第一次。 3、作者并不是生长在故乡，故乡只是作为籍贯存在。 直接原因 情感原因 1、表现作者与故乡缺乏情感上的共鸣。 2、表现作者对故乡毫无感应。 3、表现作者对故乡没有归属感。 4、作者对故乡的印象淡漠，感情不深。 5、表现作者不知道与故乡的情感怎样沟通，而又渴望沟通与共鸣。 内在文脉 1、为后文故乡走进我的心中，我感受故乡与我的联系做铺垫。 2、与后文听到宁波话后内心涌起的亲切感形成对比。 3、为后文作者找到与故乡心意相通的感觉埋下伏笔。 【评分细则】 23．本文第二部分中详细描写了天童寺的老法师，这样写的作用是什么？请结合全文简要分析。（6分） 23．本文第二部分中详细描写了天童寺的老法师，这样写的作用是什么？请结合全文简要分析。（6分） 参考答案：文中详细描写了老法师的地道宁波口音，呼应了上文对童年时听宁波话回忆（2分）；描写了老法师的仪容，与祖父极为相似，引出了下文对爷爷的深切怀念（2分）。表现了作者对故乡的情感，从陌生、隔膜到亲切、认同的转变（1分），为下文抒发自己对故乡的热爱做铺垫（1分）。 阅卷评分细则 1、文中详细描写了老法师的地道宁波口音，呼应了上文对童年时听宁波话回忆（2分）； 2、描写了老法师的仪容，与祖父极为相似，引出了下文对爷爷的深切怀念（2分）。 3、表现了作者对故乡情感的不断加深（1分）， 4、抒发了作者对故乡的热爱（1分）。 （意思对即可） 作用题的回答角度 1、内容 2、结构 3、手法 4、情感 5、中心（主旨） 24．本文结尾写道：“有着共同源头的人，身上必定潜在着一个共同的生命密码，神秘地相牵。”请谈谈你对这句话的理解。（4分） 【说明】 本题属于含义题 考查考生对文章中重要句子的理解和解释，对作品重要信息的归纳和对作品主题的理解能力。 他们高兴这样旁听，直听得脸上全都散发出微醺的神气，好像与我的这位老乡分享着一种特殊的幸福，那便是得以慰藉的乡恋。 此时我多么像在家人中间，张张陌生的面孔埋藏着遥远的亲切。我想象着在哪里曾与他们相关相连，唐宋还是秦汉？我想起在黄河边望着它烟云迷漫、波光闪耀的来处，幻想着它万里之外那充满魅力的源头。同种同族，同乡同姓，有一种血脉相通的源头感。 有着共同源头的人，身上必定潜在着一个共同的生命密码，神秘地相牵。 24．本文结尾写道：“有着共同源头的人，身上必定潜在着一个共同的生命密码，神秘地相牵。”请谈谈你对这句话的理解。（4分） 【参考答案】 这句话的含义是：有共同的民族文化的人（2分），内心一定有共同的民族情感，能够相通、共鸣（2分）。 【评分细则】 答案要点① 中“共同源头”可以理解为“共同的民族文化、共同的故乡记忆和文化、共同的民族”（2分）“同种同族，同乡同姓”、“同一故乡” （1分） ；“相同姓氏”不给分。 答案要点② 中“共同的生命密码”可理解为“共同的民族情感”“共同的对故乡的眷恋（爱恋、热爱、喜爱）”、“（故）乡情”（1分）； “乡愁”不给分 。 答案要点③ 中的“神秘地相牵”可理解为“相通”、“共鸣”、“血脉相通”、“认同感”（1分）。 【存在问题】 ①本句处于文章的结尾，是总结升华段，因此，除了关注与之邻近的段落之外，还应对全文进行宏观把握。而大部分学生缺少对文章的整体把握，所以难以答到 “共同的民族文化”这个方面。 ②类型把握有误。有部分同学。 * 从陌生、隔膜到亲切、认同的转变 * 结合前文 * * 从陌生、隔膜到亲切、认同的转变 * 结合前文 *