乡土美术《佛山木板画之门神》.docVIP

乡土美术：《佛山木板年画之门神》教学设计 佛山市第十四中学艺术科 李向路 教学背景: 将佛山木版年画这项本地优秀的民间艺术元素引进课堂，不但传承珍贵的地方非文化遗产，而且有利于研究并传承佛山木版年画这个濒临消失的佛山民间艺术。 教学课题： 1、引导学生了解佛山木板年画门神的文化知识，培养学生热爱、关注、保护佛山民间艺术的情感。 2、通过分析比较，学习门神造型、构图、设色的基础知识方法，培养学生学习佛山木板年画的兴趣。 3、尝试临摹或创作一幅有个性的年版画，引导学生建构佛山木板年画的创作方法。 教材分析： 近年来，我校中学生对动漫作品的热衷程度日益增加，他们表现在日常生活中对卡通漫画的临摹与创作上，而对年画学习兴趣不大。把佛山木版年画引进课堂，必然应从民间艺术内容自身通俗的特点出发，阐明教学重点、难点以及教学准备，挖掘其内在魅力，让学生了解它，喜爱它，进而去研究它。教学重点：欣赏佛山木板年画，学习木版画门神的造型、构图、设色的基本方法。 教学方法与思路： 利用课件网络视频实物展示等创建让学生亲身参与，引导学生对问题的思考，从而逐步解决疑难点。本课设计内容： 创设情景 导入新课 解读探究 合作交流 自评互评 巩固提高 临摹练习 技法掌握 构建知识 课外拓展 课时：1—3课时 教学准备： 多媒体课件、佛山木板年画示范作品及作画步骤图、印有椭圆的A4纸若干张、四开素描纸、水粉颜料、作画工具和油画棒。 教学过程： 导入新课 1、欣赏动画片《门神的来历》 《门神的来历》视频截图 【百度视频】http://6.cn/watchhtml 门神产生的文化背景 佛山南风古灶门神 1、教师给学生出示学生熟悉的南风古灶门神照片以及几张佛山木板年画的门神作品，问学生这些画是在什么时间使用、人们用它来干什么的吗？ 提出问题给学生思考：这些版画门神同学们知道是怎样制作出来的吗?它门是用来干什么的？如果要是你来设计这些形象，你将会怎样设计？ 2、这些门神们都是谁？？它不让谁进门？为什么？像它们这样，真的能让人害怕吗？真能把坏人吓跑吗？ 【百度搜索】 秦叔宝、尉迟恭--宅门武将门神画探寻 /view/1ebef4f3f90f76c661371a6e.html 【百度搜索】 为什么把关羽当作门神？ /question/186158724.html 3、发挥联想下，我们现实生活中的“门神”是怎样的？ 保安、门卫又是怎么做的？他们的表情模样又和这些门神有什么区别？ 教学分析：我们的生活分为精神和物质两个方面。现实生活中我们要靠法律约束社会，警察、保安等警队来维持社会治安，保百姓平安。在精神世界中，人们群众因为自身认识的文化层次需要，有时也会通过一些宗教等信仰来守护自己的精神大门。 教师分析： 在科学相对落后的社会，人们面对自然灾害和猛兽袭击，以及物资匮乏、疾病四溢、精神空虚，自然诞生鬼神论；人们都期望家里平安吉祥，希望能有一种神奇的力量来驱邪魔、保平安，守护自己的家园。门神年画这种制作成本比较低廉，再加上操作上比较方便的“门神”就此快速在民间传播了。 （通过动画演示和教师讲述故事，让学生用科学的态度认识门神产生的文化背景。启迪学生思考用绘画的手段描绘生活中的细节。） 欣赏比较佛山木板年画门神的特点 如果同学们现在是画师，大家会怎样去画门神呢？教师指导学生用已经准备好的版画图纸快速构思构图自己“想象中的门神”。 学生互动：寻找“传说中的门神” （引导学生查找到全国各地更多更全品种的版画门神作品） （学生自评、互评“第一印象”中门神的作品。） （通过试验练习，观察学生了解学生绘画造型的习惯，寻找创作“新门神”时的辅导重点。） 【百度搜索】 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefm=indexpv=z=0word=%B8%F7%B5%D8%C3%C5%C9%F1s=0# 欣赏全国各地门神的图片，并指导学生模仿这些门神的动态神态，感知门神的造型特点。 图三-1-A 图三-1-B 图三-1-C 图三-1-D 图三-1-E 图三-1-F 欣赏佛山木板年画的门神，体会佛山木板年画门神的不同之处，具体分析佛山木板年画门神的艺术特色。（重点观察版画门神服装、神态、表情、动态的夸张处理） 教师综述：冯氏世家是广东佛山仅存的木版年画代表。一百多年来，冯氏世家从祖父冯均开创“冯均记”的字号，获得“门神均”的美誉，成为佛山木版年画的代表。 【百度视频】冯炳棠与佛山木版年画 /v_show/id_XMTkzNTI2MTA4.html /v_show/i