人教版数学(七～九年级)修订版介绍 幻灯片.pptVIP

原来的做法 先安排单项式的实例，给出单项式的概念；再安排多项式的实例，给出多项式的概念。 现在的做法 为了突出字母表示数的思想，在“整式的加减”一章的第一节开头集中安排字母表示数的实例，其中既有单项式又有多项式，然后对这些实例分类，先后给出单项式与多项式的概念。 2.单项式和多项式的概念 原来的做法 在3.2和3.3节既有解方程，也有解决实际问题，两者并行，重点不突出。 现在的做法 为使概念、解法、应用在全章前、中、后各部分各有侧重的编写意图变得更加明确，在3.2和3.3节适当增加解方程的内容，补充解方程的例题，降低实际问题的难度。在3.4节增加解实际问题的例题与小结，以加强数学模型思想的学习。 3.一元一次方程的解法 原来的做法 只讲建立直角坐标系，用坐标确定地理位置。 现在的做法 增加用方位角和距离刻画两个物体相对位置的内容。 4.用坐标表示地理位置 原来的做法 第一节给出不等式及一元一次不等式的概念与解法，第二节解决实际问题。 5.“不等式与不等式组”体系安排 将第一节的一元一次不等式的概念与解法移入第二节，使一元一次不等式的内容安排得更为紧凑. 第1节“不等式”，基本保持现有内容，加单纯运用不等式性质的练习题；本节内容主要是一般的不等式、不等式解集的概念，不等式的性质，直接利用不等式的性质解不等式. 第2节“一元一次不等式”，先结合一个实际问题引入一元一次不等式的概念，一元一次不等式的解法加强类比方程的解法，先安排一个体现解一元一次不等式完整步骤的题目，再归纳一元一次不等式的解法，最后安排两个实际问题. 第3节更换“一元一次不等式组”的引例，删去不等式组解决实际问题的问题。 现在的做法 原来的做法 未安排趋势图的内容 . 现在的做法 按课标修改稿要求增加趋势图的内容. 6.趋势图 原来的做法 反映函数与方程、不等式联系的内容单设节。 现在的做法 将原教材14.3节中的内容简化，即结合“一次函数”一节的一些例题，以实际问题为例（买种子的问题），引出函数与方程、不等式的联系，而不单设一节。 增设“19.2.3 一次函数与二元一次方程（组）”，数形结合讨论一次函数与二元一次方程（组）的关系 。 7.一次函数与一次方程（组）、一次不等式 原来的做法 阅读与思考 平面直角坐标系中的特殊四边形。 现在的做法 课标：对于给定的正方形，会选择合适的直角坐标系，写出它的顶点坐标，体会可以用坐标刻画一个简单图形。 把相关内容分散到相关章节节的习题中。 8.平面直角坐标系中的特殊四边形 原来的做法 讨论性质时，k＜0和k＞0的情况同时出现。 现在的做法 为层次清楚，按照k＜0和k＞0“分类”讨论性质，突出与一次函数性质研究方法的类比。 k＞0时：描点画图→观察图象→归纳性质（增减性）→回到解析式解释。 k＜0时：学生自己探究。 不讨论对称等几何性质。 9.反比例函数性质的讨论 10.一些题目、内容的调整 正负数的实际背景 换更贴近学生的生活的内容 油菜籽问题（一元一次方程）降低难度，改为习题 调水问题（一次函数） 删繁就简 磁盘存储问题（二次函数）换为矩形面积最值问题 圆周角引入的实际背景 改为从图形直接定义 三视图带“洞”的问题 不涉及较复杂的立体图形 “从测坝高到测山高”的拓展内容 改为选学 …… 托起绿色的希望 教材是重要的教学资源教师是教材发挥作用的关键教材建设需要每一位教师的参与 感 谢 观 看 和 聆 听 Thanks For Appreciation * * * * * * 例 线段的中点与角的平分线 24.2.1 点和圆的位置关系 24.2.2 直线和圆的位置关系 实验与探究 圆和圆的位置关系 研究的对象---两个图形间的位置关系 研究的方法---将两个图形间的位置关系分类，从几何、代数两方面分析特性 关注的问题--- （1）几何特性（交点个数及区域分布）； （2）代数特性（“两图形间的距离”与半径的比较）. 数形结合两方面讨论 例 对“与圆有关的位置关系”的数形结合讨论 . .P l 小结 “图形的判定”即“具备什么条件，就是‘这种图形’”. 例如，两条直线与第三条直线相交，具备“同位角相等”，就是“两直线平行”. “图形的性质”即“这类图形有怎样的共同特性”. 例如，两条直线只要平行，就一定有同位角相等． 例 对图形的判定与性质的认识 研究必然性问题的数学：代数、几何等 研究