初中数学课程标准解读 幻灯片.pptVIP

初中数学课程标准解读 《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教师只有真正理解了《标准》的基本理念和要求，才能进一步理解教材的设计意图，把握好学习的核心与重难点，在教学中加以实施。《课程标准》、教材内容、教学过程是三位一体、密不可分的。学习课标、研究教材（教学设计）、实施教学是校本教研的重要内容。 对课程标准的认识与理解 数学课程标准的性质： 数学课程标准规定的是国家对国民在数学方面的基本素质要求，它对数学教材、数学教育和评价具有重要的指导意义，是其出发点和归宿，也是其灵魂。 课程标准的特点： （1）体现素质教育观念?? （2）突破学科中心??? （3）引导学生改革学习方式? （4）加强评价改革的指导?? （5）拓展课程实施空间 数学课程标准的基本理念： 基本理念的五个维度： 数学观、课程观、学习观、教学观、 评价观 基本理念的实现途径： 数学课程——课程内容——教学活动 ——学习评价——信息技术 数学课程标准的总目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1.?获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2.?体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3.?了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良 好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 总目标从以下四个方面具体阐述： 知识技能?? ●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 ●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 ●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。? ●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 数学思考?? ●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 ●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。? ●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。? ●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。  问题解决?? ●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。? ●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。? ●学会与他人合作交流。? ●初步形成评价与反思的意识。 情感态度? ●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。? ●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。? ●体会数学的特点，了解数学的价值。? ●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。? ●形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 ? 教材编写意图与特点 （一）教材编写体现科学性? 1.全面体现课程标准提出的理念和目标 2.体现课程内容的数学??? 3.准确把握课程内容要求 4.教材的编写要有一定的实验依据 （二）教材编写体现整体性 1.整体体现课程核心内容 核心词：数感、?符号意识、?空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。 2.整体考虑知识之间的关联 3.重要的数学概念与数学思想体现螺旋上升? 4.习题配置、年龄特征、编写风格、数学文化 （三）教材内容的呈现体现过程性 1.体现数学知识的形成过程 在设计一些新知识的学习活动时，教材展现了“知识背景—知识形成—揭示联系”的过程。这个过程有利于激发学习兴趣，理解数学实质，发展思考能力，了解知识之间的关联。 2.反映数学知识的应用过程 教材根据课程内容，设计运用数学知识解决问题的活动。这样的活动以 “问题情境─建立模型─求解验证”的过程体现，这个过程要有利于理解和掌握相关的知识技能，感悟数学思想、积累活动经验；要有利于提高发现和提出问题的能力