初中物理课程标准解读及教学实施 幻灯片.pptVIP

基础教育成绩突出;问题也是明显的 优 势 例1 某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水为0.3N，则它受的浮力 A.一定为0.3N B.一定为0.2N c.一定为0.5N D.可能为0.4N 例2 某小学六年级数学测验 1. 与《故乡》语句顺序完全相同的是： （1）我想 （2）其实地上本没有路 （3）眼前展开一片海边碧绿的沙地来 （4）我在朦胧中 （5）走的人多了，也便成了路 （6）这正如地上的路 （7）希望是本无所谓有，无所谓无的 （8）上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 A.（1）（7）（6）（2）（5）（4）（8）（3） B.（1）（6）（7）（5）（2）（4）（8）（3） C.（4）（3）（8）（1）（6）（7）（5）（2） D.（4）（3）（8）（1）（7）（6）（2）（5） 《基础教育课程改革纲要(试行)》 2001.7.27  基 础 教 育 课 程 改 革 的 具 体 目 标： 义务教育课程方案 课程设置的原则 1.均衡设置课程 按德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程 各门课程比例适当 可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整 九年一贯整体设置课程 根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律 课程门类由低年级到高年级逐渐增加 2.加强课程的综合性 重建各门学科 设置综合课程 增设综合实践活动 3.加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程 提供各门课程课时的弹性比例 地方、学校自主开发或选用课程的空间 农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构 城市普通中学也要逐步开设职业技术课程 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 初中物理课程标准的主要特点 2001年7月教育部颁发 主要内容结构 课程的基本理念 注重全体学生发展,改变学科本位的观念 从生活走向物理,从物理走向社会 注重科学探究,提倡学习方式多样化 注重学科渗透,关心科技发展 加强科学·技术·社会（STS）的教育 构建新的评价体系 2）、关于科学探究 物理课程总目标 保持好奇心，发展对科学的探索兴趣 学习知识，养成良好的学习习惯，尝试运用科学原理和方法 经历科学探究的过程，具有初步科学探究能力 具有创新意识，能独立思考，培养科学精神 关心科学发展，具有可持续发展的意识，树立科学观，有振兴中华将科学服务于人类的使命感和责任感 课程内容目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 科学探究能力分析 4. 进行实验与收集证据 (1)能通过观察和实验收集数据 (2)能通过公共信息资源收集资料。 (3)尝试评估有关信息的科学性。 (4)会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。 (5)会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。 (6)具有安全操作的意识。 ●具有安全操作的意识： △具有关注实验仪器量度范围的意识。 △具有预先估计实验结果是否超出仪器量度范围的意识，能从操作上养成确保仪器安全的操作习惯。 △有确保实验操作人员人身安全的意识。 科学探究能力分析 5. 分析与论证 (1)能初步描述实验数据或有关信息。 (2)能对收集的信息进行简单的比较。 (3)能进行简单的因果推理。 (4)经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 (5)尝试对探究结果进行描述和解释 ●能初步描述实验数据或有关信息： △能根据数据、信息的特点选用语言、文字描述实验数据或有关信息。 △能根据数据、信息的特点选用简单的图表描述实验数据或有关信息。 科学探究能力分析 5. 分析与论证 (1)能初步描述实验数据或有关信息。 (2)能对收集的信息进行简单的比较。 (3)能进行简单的因果推理。 (4)经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 (5)尝试对探究结果进行描述和解释 ●能对收集的信息进行简单的比较： △对信息简单比较是指比较它们相同还是不同。(如果不同，其不同点是什么。) □比较连通器各个部位的液面高