主观题解题方法和技巧.docVIP

主观题解题方法与技巧 ★主观题解题规范 一、审题规范 审题要细心读题，推敲题意，看准已知条件，把握未知条件，判断知识范围，明确需要的基础知识和技能技巧。就是做到“四审”，即：一审“范围”、二审“主体”、三审“角度”、四审“内容”。 1. 要审设问的知识范围，即明确试题所属知识模块 审“范围”就是要首先明确设问的知识范围，但在审题时要注意：不同设问的知识范围的限定是不一样的。 (1)有的设问知识范围限定比较具体，直截了当地指明了试题所属知识板块。例如：2013新课标全国卷Ⅱ38(1)：结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用；2013新课标全国卷Ⅰ38(1)：结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。 (2)有的设问范围可能具体到某一模块的某一知识点上。如2013高考山东卷31(1)：运用文化传承的知识谈谈你对材料中“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”的理解；2013高考浙江卷40(3)：结合材料运用对立统一的观点，阐明经济建设与生态环境保护之间的关系。 (3)有的设问范围是隐性的，需要根据设问中的关键词及其背景材料作出判断。如：2013高考江苏卷37(3)：创新型人才关系着“中国制造”的美好明天。有关部门准备制定加强创新型人才培养的政策，在这一决策过程中政府和公民应如何良性互动？应抓住关键词“政府和公民”，结合设问与背景材料，联系本题其他几个设问，才能确定它是属于《政治生活》模块。 2. 要审设问的主体 设问的主体不同，答题的方向就不同。一般来说，《经济生活》的主体通常有国家、政府、企业(经营者)、个人(消费者、劳动者)等；《政治生活》的主体通常有国家、政府、党、政协、公民、人大代表等；另外，试题中的相关材料也可能成为设问的主体。 【示例】　[2013·北京文综，38(4)]为了保护和节约水资源，某校学生会正在草拟倡议书，向同学们征集倡议。结合《政治生活》中关于公民的相关知识，请你提出两条倡议，要求有不同的理论依据。 [名师精析]　设问主体是公民，答案组织一定不能偏离“主体”——公民这个方向。 [答案]　倡议：自觉节约用水，如注意拧紧水龙头等 理论依据：坚持权利与义务统一的原则 倡议：对破坏水资源(或不合理用水)现象进行监督举报 理论依据：公民具有宪法和法律规定的监督权(答出其它倡议及其理论依据，如倡议参与水价制定、积极献言献策，理论依据为公民通过社情民意反映制度参与民主决策等，言之有理，均可酌情给分) 3.要审设问的角度，即审设问的指向 设问的基本类型(角度)：“是什么”“为什么”“怎么样”三大类。角度不同回答就不同：如果是要求根据材料归纳问题、道理或者要求分析材料所体现的某一知识等，是要求回答“是什么”；如果是要求运用某个知识分析说明材料，则是要求回答“为什么”；如果是要求针对材料提供的信息探讨措施、提出建议等，则是要求回答“怎么办”。 “是什么”——主要从“现象”“道理”“依据”“问题”等角度入手。例如2013年浙江卷40(1)：指出材料一、二反映的经济信息。 “为什么”——则从“必要性”“重要性”“意义”“作用”等角度去回答。例如2013高考广东卷36(1)：结合材料一，运用《政治生活》中有关政党的知识，谈谈党为什么要为人民掌好权、用好权。设问主体是党，答案组织一定不能偏离设问——“为什么”这个方向。 “如何做”——应该从“措施”“对策”“启示”“解决”“处理”等角度解答。如2013高考广东卷37(3)：结合材料三，运用《文化生活》中的有关知识，就政府如何拉动居民文化消费提出合理建议。2013新课标全国卷Ⅰ39(3)：真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？ 4.要审设问内容，包括问题的内容、客体、手段和过程 审材料内容。包括主体为实现目标而对客体采取的措施、手段及其过程。材料内容在审析中要求做到：第一、弄清每则材料有几层含义，主旨是什么。第二、结合设问对材料进行理论思考。第三、弄清各材料的内在联系，概括、归纳其反映的问题。这样，才能挖掘和提取有效的信息，建立理论与试题的链接点。例2013高考安徽卷39(2)：联系第二组观点，运用经济生活知识，说明教育在推动国家经济发展中是如何发挥作用的。2013高考江苏卷35(2)：根据材料二，从图中选取三个点连接起来表示我国2012年的实际收入分配曲线。同时，从下表中选择两项能够使我国基尼系数下降的政策，并分别说明理由。这两个问题都要求考生分析材料所反映的实际内容，把握材料核心，运用相关理论来分析问题和解决问题。 总之，审题过程也就是“获取和解读信息”的过程，是“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证