2013年2014学年高中生物3年5年1《光合作用概述、叶绿素》课件(浙科版必修1)(共46张).pptVIP

绿叶中色素的提取和分离 步骤 方法 原因 提取绿叶 中的色素 (1)加入二氧化硅：有助于研磨得充分； (2)加入碳酸钙：防止研磨中色素被破坏； (3)加入95 %的乙醇：为了溶 解、提取色素 将研磨液迅速倒入基部垫有单层尼龙布的小漏斗中过滤，将滤液收集到试管中，并用棉塞塞紧试管口 (1)单层尼龙布：过滤叶脉及二氧化硅等； (2)试管口塞紧：防止乙醇挥发 制备滤 纸条 (1)干燥滤纸：透性好、吸收滤液多 (2)剪去两角：使层析液同步到达滤液细线 点样 用毛细吸管吸取少量滤 液，沿铅笔细线均匀画出一条细而直的滤液细线，待干后再重复画3～4次 (1)画得细而直：可防止色素带重叠而影响分离效果； (2)画3～4次：是为积累更多的色 素，使分离后的色素带明显 分离叶 绿体中 的色素 (1)层析液用于分离叶绿体中的色素； (2)层析液不能没及滤液细线，以防止色素溶解于层析液中而无法分离； (3)覆盖烧杯是为了防止层析液中的成分挥发 观察与 分析 ①色素带的宽窄反映了色素的含量多少，色素带之间的距离反映了色素之间溶解度差异的大小。 ②色素带特点：四种色素中，含量最多的是叶绿素a，色素带最宽的也是叶绿素a；含量最少(色素带最窄)的是胡萝卜素；扩散速度最快的也是胡萝卜素；扩散速度最慢的是叶绿素b；相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素，最近的是叶绿素a和叶绿素b。 活学巧记　 叶绿体色素在滤纸条上的分布 叶绿体色素在滤纸条上的分布从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。可用串字记忆法记忆为四个字：胡黄ab。 【巩固2】 提取和分离叶绿体中色素的正确顺序应该是(　　)。 A．进行纸层析→制取滤液→点样→制取滤液→再画线 B．制取滤液→进行纸层析→点样→制取滤液→再画线 C．将实验材料剪碎、研磨→点样→制取滤液→进行纸层析 D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→点样→进行纸层析 解析　根据实验原理需要把实验材料剪碎后加入二氧化硅、碳酸钙研磨，同时还要加入体积分数为95 %酒精使色素溶解，来提取各种色素，然后，过滤得到含色素的滤液。再在滤纸条上画线，进行纸层析。 答案　D 新陈代谢类型 思维导图： 深度剖析　蓝细菌是原核生物，没有细胞核，无叶绿体，但能进行光合作用，利用CO2合成有机物，是光能自养型生物；蛔虫是真核生物，有细胞核，不能利用CO2合成有机物，是异养型生物。 答案　A 拓展　(1)有些生物，如蓝细菌并不具备叶绿体和线粒体，但可以进行光合作用和需氧呼吸。 (2)在光下，绿色植物的光合作用和细胞呼吸同时进行；黑暗时只进行细胞呼吸。 【例2】 分别在A、B、C三个研钵中加2 g剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色。 叶绿体中的色素及色素的提取、分离 处理 A B C SiO2(少量) ＋ ＋ ＋ CaCO3(少量) － ＋ ＋ 体积分数为95 %乙醇(10 mL) ＋ － ＋ 蒸馏水(10 mL) － ＋ － 注：“＋”表示加，“－”表示不加。 请回答下面的问题。 (1)A处理得到的溶液颜色是________，原因是___________。 (2)B处理得到的溶液颜色是________，原因是___________。 (3)C处理得到的溶液颜色是________，原因是___________。 思维导图： 深度剖析　在研磨绿叶的过程中，通常要加入少许的SiO2，其目的是让研磨更加充分，使叶绿体中色素释放出来。还要加入少许的CaCO3，其目的是中和酸性物质，防止叶绿素被破坏。叶绿体中的色素是易溶于酒精、丙酮、石油醚等有机溶剂而不溶于水的，在提取色素的过程中，通常用有机溶剂来做提取液。A研钵中没有加CaCO3，所以部分叶绿素受到破坏，溶液呈现黄绿色；B研钵中用水作为提取液，显然是不行的，几乎无色；C研钵中所加试剂符合要求，所以能得到深绿色的色素液。 答案　(1)黄绿色　部分叶绿素受到破坏 (2)几乎无色　叶绿素不溶于水 (3)深绿色　大量叶绿素溶于乙醇中 技法必备 在高考题目中，与实验设计有关的题型主要有：①完成实验设地；②补充完善实验步骤；③实验方案的评价与修改等三种类型，无论是哪种具体类型的实验设计，都是以对照实验为诉命题方向，因此，在充分学习了有关实验设计的理论之后，应及时对实验设计的程序(步骤)进行总结归纳。 一般来说，对照实验均应有以下的基本步骤： ①合理的选择实验材料，分成若干组、编号、对实验材料进行预处理或测量有关指标。 ———————对照实验设计的一般程序 ——————— ②利用自变量及无关变量干扰实验材料。应注意，在不同组之间，自变量是不同的，而无关变量则是相同的。 ③经过一段时间，按照事先确定好的观测指