二十 在阿加西斯教授实验室.pptVIP

3.作者究竟在阿加西斯的实验室学会了什么？请互相讨论后回答。 结构梳理 全面、仔细、手眼脑并用、与自然规律结合起来观察 在阿加西斯 教授的 实验室 深入观察 探究规律 失望—讨厌—无可奈何—惊讶—沮丧—屈辱—憋了一股劲—受不了— 难以入眠—宽慰—感激 “我”： 教授： 高兴、劲头十足—鼓励、专注—失望—热情友好—相当满意—高兴热情 观察： 艺术特色 1.通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。 “我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至是最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。 课后习题参考答案 一、课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩。说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。作者认为“这是我所上过的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到了什么？ 提示：本题旨在引导学生理清文中作者的情绪变化过程。 情绪变化:失望—沮丧—屈辱—宽慰—感激 学到的东西： （1）懂得了认真观察的意义，“不能满足于已有的发现”； （2）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。 参考答案： 二、作者详细叙述在实验室的第一课，有些语句其实是在讲“教”和“学”。读下面的句子，想一想，其中蕴含了什么样的道理？ 1.最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下来。我惊讶地发现这家伙身上还真有不少新特征。 2.整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。 3.“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来才有意义。” 提示：本题旨在引导学生理解作品中重点语句的含义。 参考答案： 1.这句话写的是“学”。画鱼的过程，是进一步观察的过程。“绝妙”“惊讶”等词就说明了进一步观察的重要性。 2.这句话写的是“教”。从两个“不让”和三个“观察”中可以看出阿加西斯教授非常重视指导学生仔细观察。 3.这句话是对观察目的或观察方法的解释，它既是指“教”，也是指“学”。这句话告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来。 * 二十 在阿加西斯教授的实验室 苏教版 ·七年级上册 背景导入 本文选自《在实验室师从阿加西斯教授》。本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终生受益。作者写下此文就是铭记恩师，警示后人。 学习目标 1.读懂全文，了解阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、情绪变化过程。(重点) 2.把握本文波澜起伏、引人入胜的叙述，欣赏并理解本文丰富、生动、有趣的人物描写。(难点) 3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重要性。学会将观察自然现象与某些自然规律联系起来进行，并在实践中加深对观察的体会。（重点） 新课导入 （宋）朱熹《劝学诗》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 《劝学诗》 颜真卿 【唐代】 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 《金缕衣》 　　唐·杜秋娘 　　 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 　　 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 《闲居书事》 　　唐·杜荀鹤 　　 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 　　少年辛苦终事成，莫向光阴惰寸功。 作者名片 塞缪尔·斯卡德（1837—1911）：19世纪美国著名昆虫学家和古生物学家。 文体知识 概念：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。  主要特点：通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。 记叙文 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 叙述的顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙。 叙述的人称：第一人称（真实可信）、第二人称 （更加亲切）、第三人称（叙述自由）。 记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。 1.叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。 2.描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。 3.说明：是用简单的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。 4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感情，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情和间接抒情两种。 5.议论：根据