二战后日本发展.pptVIP

二战后日本的发展 二战中日本人忍受着漫长的饥荒煎熬，妇女们在煤矿中吃力的挥舞着镐头，孩子们在工厂里长时间的工作，老人则挖掘松树的根来做燃料，甚至和尚们也被征去从事军事后勤服务。日本最终作为战败国，当然损失十分惨重，但战后的日本很快走出了战败的阴影，制定发展的策略迅速崛起，特别是在经济、科技、教育方面的迅速发展。 1.战后日本经济的发展 战后日本经济发展的原因是多方面的，既有外部条件，也有日本政府和人民自身的努力。主要有日本进行比较广泛的社会改革；美国扶植日本；国民经济的非军事化；大力发展科学技术和培养人才等原因。 二战后，美国为了遏制苏联的扩张和维护美国霸权在世界体系中占据优势地位，建立日美同盟，在经济上扶持日本。而日本在美国的扶持下，经济得到迅速发展，通过完成民主改革，清除了日本经济体制中的封建和半封建因素，建立了比较完完整的现代资产阶级经济体制，为日本的经济发展奠定了基础。 日本在国民经济上进行非军事化，根据不同时期制定不同的经济计划，致力于新产业的培育与开发、指导、调节新型工业的发展 ，确定经济发展的主攻方向，制定外向型经济政策 。 日本大力展科学技术和培养人才，轻思辩重实用的文化心理与有效吸收消化外来先进文化成果 。 2.战后日本科技的发展 日本是把科技创新作为国家发展战略的创新型国家，每年对科技的投入占到GDP的3%以上，从20世纪50年代到70年代末，日本走过了从引进新技术到自主创新的过程。二战后，日本的科技在短短的几十年中得到了飞速发展，在战败的废墟上，从一个科技落后的国家一跃成为世界科技大国，取得举世瞩目的成就。 日本科技发展的原因 1.日本历来重视科技发展的作用 日本人从明治维新以来就开始重视科学技术的进步对于国家的经济繁荣和国防力量的增强的重要意义。大力推进具有新的发展前途的基础性、先导性的科技和繁荣经济的科技， 以科技的发展来推动经济的发展。 2.善于学习和吸收各国的经验 日本学习西方，尤其是美国，可以说是从政治经济到科学技术，从经营管理到生活方式等各方面日本不仅对美国，而且对整个世界有相当深入的了解。由于日本人善于吸收各国的经验教训，使日本的科技发展少走了许多弯路，加快了科技进步的速度。当然，日本正在摆脱“拿来主义”的形势，但仍是十分注意吸收各国的经验教训的。 3.注意适应日本国情和世界发展的新形势、新潮流 日本科技发展速度之快和成效之显，关键在于不但学习西方，又时时不忘密切结合本国国情，是科技政策充分适应日本各时期的特点。日本是先发展成功率高的实用型技术，再发展风险性较大的高技术，这是完全适合日本国情的。日本科技政策不断适应新形势和新潮流的变化，在历史发展的各个时期都能制定相应的科技发展策略。 3.战后日本教育的发展 日本教育主要划分以下三个阶段: 　　小学校 (6年教育，6-12岁学生入读) 　　中学校 (3年教育，12-15岁学生入读) 　　高等学校 (3年教育，15-18岁学生入读)  日本人对教育(特别是强制教育)抱有几个重要信念。他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力是决定学生的学业成就。这些学习及行为习惯是能够通过讲课及训练而学回来的。所以，小学及初中学生不是根据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。 日本全国性的学习范围让学生得到均衡和基本的教育。强制教育让学生得到一个同等学习的机会，而各学校的财政分配是相对性相同的。不过，这种制度被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和兴趣。日本教育在80年代进行了改革，新制度特别强调弹性、创意、表现自己的机会，但只是有很少的进展。批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。学生一般要求背诵测验内容，所以学生高分的原因并不能反映他们的真实水平。 义务教育 年限从 6年延长到 9年。确立了6·3 ·3·4新学制， 即小学6年和初中3年为义务教育，高中 3年，大学4 年。在小学下面有幼儿园，在大学之上设研究生院。幼儿园是非强制性学校,招收3岁以上的儿童。小学和初中是强制性学校。所有年满 6岁的儿童都要上小学，所有读完小学课程的儿童都要升入初中继续学习。初中是在小学教育的基础上，对12～15岁儿童，进行中等普通教育。高中是在初中教育的基础上，对学生进行高等普通教育和专业教育。高中分普通科和职业科。前者以普通教育为主，后者以职业教育为主。不论是普通科的毕业生还是职业科的毕业生，都有资格考大学。大学是作为学术中心，在向学生传授广博知识的同时，传授和研究精深的专门的科学、艺术，并发展学生的才智、道德以及应用能力。大学可设研究生院，使大学毕业生获得对学术理论及其应用进行深入的学习与研究的