2016版高考生物大二轮总复习与增分策略配套课件专题二必考点4..pptVIP

解析　本题是实验设计题，从题目叙述可知，细菌M可以合成某种酶并分泌到细胞外，研究培养时间与细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系时，要求只设计一组实验。 实验思路：要测得细菌M在不同培养时间的细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度，需要培养细菌M，在不同培养时间测定细胞数、细胞外酶浓度、总酶浓度。由于测定总酶浓度时要破碎细菌细胞，所以开始要设计多组相同的培养瓶培养相同数量的细菌M，在不同的培养时间测定一个培养 瓶中的细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度，做好记录，并对实验结果进行分析。以时间为横坐标，细胞数和酶浓度为纵坐标设计一个坐标系，绘出细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度的变化曲线。在培养过程中，细胞数量的变化曲线类似于“S”型增长曲线，细胞外酶浓度应小于总酶浓度。 答案　(1)①取细菌M，稀释后，分别等量接种于若干个含等量培养液的培养瓶中。 ②取其中的培养瓶，分别测定细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度，并记录。 ③在培养过程中，每隔一段时间，重复②。 ④对所得实验数据进行分析和处理。 (2)如图所示 (3)破碎 8.研究人员从一种野生植物的贮藏根中提取出一种化学物质，有人认为这是一种能催化葡萄糖分解的酶，有人认为是一种能催化蔗糖分解的酶。请回答以下问题： (1)写出鉴定此物质的化学本质是否是蛋白质的两种方法： 第一种鉴定方法：_____________。 第二种鉴定方法： 。 解析　蛋白质与双缩脲试剂发生作用，会产生紫色反应；不溶于水的蛋白质在蛋白酶的催化下可以水解为溶于水的多肽、氨基酸。 用双缩脲试剂 用蛋白酶处理 (2)为了探究此物质是催化葡萄糖分解的酶还是催化蔗糖分解的酶，研究人员设计了如图所示的实验过程，请预测可能的实验结果。 水浴加热后，如果 ，说明该物质是能催化蔗糖分解的酶；如果______________________ _____，则说明该物质是能催化葡萄糖分解的酶。 解析 葡萄糖是还原糖而蔗糖是非还原糖，但蔗糖分解的产物为还原糖，若两支试管都出现砖红色沉淀，则该物质是能催化蔗糖分解的酶；若两支试管都不出现砖红色沉淀，说明蔗糖没有分解而葡萄糖被分解，故该物质是能催化葡萄糖分解的酶。 两支试管均出现砖红色沉淀 两支试管均不出现砖红色 沉淀 (3)若以上实验完成后，已经确定其为催化葡萄糖分解的酶，且化学本质是蛋白质，现需要确定其催化作用的最适温度，设计实验的基本思路是先确定 ，再参照上图中甲试管的处理方法进行预实验。实验结束后，再在其中砖红色沉淀最少的两支试管所对应的温度区间内，设置 ，重复进行实验。 解析 设计实验的基本思路：先确定系列温度梯度，再找出其中砖红色沉淀最少的两支试管，根据它们所对应的温度，在这两个温度值之间设置差值更小的系列温度梯度。 系列温度梯度 差值较小的系列温度梯度 在科学研究中，需要探究最适值的实验很多，如探究某种酶的最适温度、最适pH，探究某植物生长调节剂促进植物生长的最适浓度等，这类实验都需要先在较大范围内设置梯度较大的系列温度(或pH、浓度等)梯度值，然后在作用效果较好且相近的两个温度(或pH、浓度等)值之间，再设置梯度较小的系列温度(或pH、浓度等)梯度值。 思维拓展 9.ATP的相关判断 (1)DNA与ATP中所含元素的种类相同(2015·新课标Ⅰ，1A)(　　) (2)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应(2014·新课标Ⅱ，1C)(　　) (3)在生物体的活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进行(2014·四川，1D)(　　) 题组四　ATP结构与功能的理解 √ √ × (4)ATP可以水解为一个核苷酸和两个磷酸，而其合成所需能量由磷酸提供 (2007· 海南，7BC改编) (　　) (5)细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体(2008·广东，4D)(　　) (6)人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡(2008·天津，6④)(　　) × × × (7)人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等(2008·天津，6①)(　　) (8)线粒体内膜、内质网的膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中都能合成ATP (2012·北京，1改编) (　　) (9)人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加(2008·天津，6③)(　　) × × √ 10.(2015·海南，3)ATP是直接为细胞生命活动提供能量的有机物。关于ATP的叙述，错误的是