经典小学语文教学案例--《草原》高效课堂的教学设计.docVIP

《草原》高效课堂的教学设计教学目标 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4、背诵1、 2 自然段。 教学重点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点 “理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。  2课时。 第一课时 　　一、谈话导入 　　　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。 二、出示学习目标 　 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确词语。 2、理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 三、自学指导 1、自由读课文，给课后生字注音； 2、画出课文中的生词，解释难懂的词语 四、检测反馈 　　　1、指名读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、 拘束、举杯、摔跤 　　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。 　　　3、学生互相解词： 　　　 　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 　 　　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。 　　　 　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 五、自学指导 　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，用“||”把课文分成四部分。 　　2、画出你认为写得美的句子。 3、练习背诵第一节。 六、检测反馈 1、指名回答问题（1） 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2、评一评谁朗读的句子最美，说说喜欢的原因。 3、指名背诵课文第一节。 七、当堂练习 1、 给下面的字选择正确的意思，填在相应的扩号里。 疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨 （4）急速猛烈 群马疾驰 （ ） 疾恶如愁 （ ） 疾风知劲草 （ ） 疾苦 （ ） 2 、写出下列词语的近义词 寂静 （ ） 羞涩 （ ） 拘束（ ） 洒脱 （ ） 回味 （ ） 3、 比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。 走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河 八、课堂总结 　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 通过上节课的学习，我们知道，初入草原，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，把你喜欢的景物描写背给大家听，也可用自己的话来介绍。 二、品读课文，体会人情美 看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原风光，那里的人们热情好客，也给老舍先生留下了更为深刻的印象。 1、请快速浏览课文的2---5段，思考：每一段分别描写了什么场面？试着用最简短的话总结出来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别） 2、从这些场面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊） 3、请同学选择自己感兴趣的场面，划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？ 4交流： A、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 1），你交流的是远迎这个场面，具体说说，你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客？ 男女老少：说明人多，还从哪个词语看出人多？（群马）穿着各色衣裳：作者怎样描写“各色衣裳”？（像一条彩虹）我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日一般，的确是非常热情。像一阵风吹来：速度快，表示非常急切地想见到客人。 作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。 2）此时，你就和老舍先生一起，见到了这感人的一幕，想像着当时的情景，读出你的感受。（抽生读，齐读） 过渡：关于远迎这个场面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？ B、见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 （1）如果用一个词来形容此时草原的情景，你认为是哪个词？（热闹） 2）作者是怎样描写草原的热闹景象？（欢呼声，车声，马蹄声，响成一片） 3）人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种把热闹读出来？（抽一生读，齐读） 4）如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是---（静寂的） 在这一段中，哪句话描写了草原的静寂？ 初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落