人教版三年级语文下册教学设计表格式{全册、免排版}.docVIP

人 教 版 三 年 级 语 文 下 册 表 格 式 教 学 设 计人教版三年级语文下册教学设计 第___单元 主备人 执教人 课题 1、燕子 学习目标 知识与能力： 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 过程与方法： 1. 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。 2. 通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观： 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致地观察和文中生动描写的方法。 教学难点 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 第一课时 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1．当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？ 有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。 2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 激发学习新课的兴趣 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1. 明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （3）学生自学，教师巡回指导。 （4）检查自学效果。 2. 再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 1．学生自由读课文，要求读准字音 2．小组合作学习生字词 （1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 初读课文，读通读顺字词、长句，了解课文的脉络。 三、巩固字、词，指导书写6个生字 1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3．师根据需要范写，学生书写练习。 自己观察识记。集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 巩固所学生字 四、布置作业 1.完成生字书写 2.抄写课后词语 第二课时 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、复习词语导入 出示词语 俊俏 　剪刀　 吹拂 　展开　 聚拢　 　偶尔　光彩夺目　　掠过 荡漾 开火车读词语 二、学习课文第一自然段 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2．你想怎么读这段话？为什么？。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 燕子的外形特点 学生试着读读 反复读体会文章表达的活泼的基调 指名读、小组读 结合重点字词，指导朗读，体会燕子的活泼可爱 三、学习2-4自然段 1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？ 2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机 花儿争相开放 培养读书方法，边读边想象画面。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？ 5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ 6．集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃